1、 小数的认识教学目标：知识与技能：使学生初步理解小数部分是一位小数的含义，结合具体情境，知道十分之几的分数都可以写成一位小数，一位小数表示十分之几，知道小数各部分的名称。使学生初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读写一位小数。过程与方法：通过观察思考，比较分析，综合概括，经历小数含义的探索过程学会讨论交流与人合作。情感、态度与价值观：进一步体会数学与生活的密切联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感 。教学重难点：教学重点:认识小数的小数部分和整数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。教学难点:能把复名数改写成较大单位的小数。教学过程：一、 情境导入。同学们，明
2、天就是周末了，你准备干什么？小明和妈妈也特别喜欢逛超市。瞧，他们来到了超市的一角，看到了什么？（贴图片：蛋糕、牛奶、圆珠笔、铅笔、飞机、书包）仔细观察它们的价格，你能根据数的特点将它分分类吗？学生思考分类，问：你是怎样想的？现在老师想把这三张拿走（整数类），拿走一张，还剩几张？再拿一张，还剩几张？这张也拿走，还剩几张？像1、2、3这样表示物体个数的数我们叫做自然数，0也是自然数，它们都是整数。你还知道哪些整数？像这边一列有圆点的数，都是小数，你会读吗？你还在哪儿见过它们？想不想和小数亲密接触一下呢？今天，我们就来和小数交个朋友。板书课题：认识小数。（设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情
3、景，是学生感觉到数学并非枯燥乏味的。）二、探究新知。1、刚才这位同学表现得真好，老师真想买一支铅笔送给他，如果老师买一支这样的铅笔，该怎么付钱呢？（指黑板上的那支铅笔）（根据学生的回答，板书5角）如果用分数来表示，还可以说是多少元呢？（根据学生的回答，板书：是十分之五元）直接说明：还可以写成0.5元。2、出示铅笔的朋友：橡皮和直尺图让学生说一说，还可以怎么说？（指名多人回答）3、其实妈妈来超市并不是想给小明买这些文具和食品，而是想买一张桌子作为礼物送给小明，下面我们一起去看看是一张什么样的桌子。（出示主题图）从这张图上，你得到了哪些信息？5分米和4分米还可以怎样说呢？4、同桌讨论：你是怎样想的
4、？5、汇报：学生说，老师板书。6、巩固练习想不想看看小明刚才用什么样的尺子测量桌子的长和宽？做第101页第1题。小黑板出示，集体订正。7、现在，你觉得小数和哪个关系最好？（分数）它们是对形影不离的好朋友。下面，我们就来帮这些数找找朋友，愿意吗？准备好了吗？出示一些数字卡片，学生齐答。8、第101页第3题。（设计意图：教学中，精讲多练，有效地突出重点，突破难点。）三、巩固练习。第一题先同桌讨论，再全班交流。重点让学生说一说自己判断的理由。第二题先让学生独立判断、填空，再交流。第三题分组进行，鼓励每名学生说出从前面和右面看到的图形。课下试着画出这些图形。（设计意图：通过不同形式的练习对重点进行有效的检测，并及时反馈矫正。）四、全课小结通过本课的学习，你有什么感受和体会？五、布置作业同步三练。
