1、同级运算顺序学习内容课本第25页例1、例2，第8页练习一第14题。学习目标根据实际情境理解运算的平等级，掌握同级运算顺序。课文讲解主题图：“冰雪天地”活动中心，共三个活动区域：滑雪区、滑冰区和冰雕区。小精灵聪聪说：“现在滑冰区有72人，滑雪区有26人，冰雕区有180人。你能提出什么数学问题？”可在孩子广泛提出问题的基础上，再引出例1。例1，根据“冰雪天地”滑冰区上、中午滑冰人数的变化信息，计算“现在有多少人在滑冰”，应用加减法知识解决两步计算问题。有两个同学，一个是分步列式解答的，另一个是列综合算式解答的。让孩子理解加减混合按从左到右的顺序进行计算。例2，“冰雪天地”接待游人的情况。利用现有的
2、信息，对未知的情况进行预测。两个同学分别用不同的方法解决：一种是先求出平均每天接待的人数，再求6天一共接待的人数；另一种是先算出6天里有几个3天，再用算出的结果去乘3天接待的人数。引导孩子观察所列混合算式，明确乘除混合运算的顺序。在例1、例2的基础上，总结出：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。辅导精要主题图。观察插图，看图说话。这是一个“冰雪天地”活动中心，它分为三个活动区，即：滑雪区、冰雕区、滑冰区。滑雪区里，人们从山顶往山下滑，可刺激啦！冰雕区里，人们把雪先堆起来，再雕刻出精美的图案，有白马，有鹿，漂亮极了。滑冰区里，人们在自由自在的滑翔，享受
3、着冰雪带来的快乐。读一读小精灵聪聪的话，提出数学问题。孩子可能提出求和的问题，也可能比大小的问题，还可能提“倍数”的问题；提出的问题可能用一步计算解决的，也可能用两步或两步以上计算解决的。教师可提示：如果只根据滑冰区里的情况提出一个数学问题，你想怎么提？孩子有可能提出类似于例1的数学问题，过渡到例1。例1，读题，“离去、到来”下划线，理解两词语的意思相反。让孩子独立思考、尝试解答，列式计算724485113（人），728544113（人）。并说说自己是怎样想的？解法一，让离去的人先走出滑冰区，再让到来的人走进滑冰区；解法二，让到来的人先走进滑冰区，再让离去的人走出滑冰区。再说一说计算过程。第一
4、个算式，先算减后算加；第二个算式，先算加后算减。教师与孩子交流：一下子先减后加，一下子又先加后加，这是为什么？能用相同的词语描述它们的规律吗？引导孩子在算式中的运算符号对应的位置，写上方位词“左、右”。再得出：加减混合运算要从左往右按顺序计算。例2，理解题意，3天接待987人，把总人数987人平均分成3份，每份同样多，是每天接待的人数，列式是9873329（人）。“照这样计算”的意思是假设预计时每天接待的人数，与原来同样多，都是329人。所以，6天预计接待的人数是329人的6倍，列式是32961974（人）。综合算式是9873632961974（人）。每天接待的人数相同，即一个因数不变，另一个
5、因数326，积也要乘2，即98721974（人）。列式是6398729871974（人）。让孩子直接在算式中的运算符号对应的位置，写上 “左、右”。并得出：乘除混合运算要从左往右按顺序计算。比较例1与例2，找出在计算过程的共同点：都要从左往右按顺序计算。再引导孩子总结出运算规则：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。阅读课文，对课文进行补白。例1，补充算式：“728544113（人）”。在算式的合适位置写上“左、右”。在运算规则下划线。引导孩子理解递等式的写法，即算式的等号另起一行，往下写，如注意：等号写在前面，使每行开头的数字对齐。“做一做”。让孩子独立完成
6、，写出递等式，并在解决问题中理解混合运算的顺序。第1题，列式是98462577（本），98254677（本）。然后说：只有加、减法，从左往右按顺序计算。第2题，列式是4812312（元）。再说：只有乘、除法，从左往右按顺序计算。习题解析第1题，用口算练习同级运算的顺序。口算时，让孩子先记住左边的运算结果，直接进行右边的运算，如2737，记住2739，直接口算9763（还可以边口述，边算）；又如45823，边口述边算532330。可以直接将结果填在书上。最后，让孩子说一说运算法则：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。第2题，运用“比大小”知识解决问题。理解“便宜”是少的意思，而“贵”是多的意思，便宜和贵是反义词。让孩子独立进行解答，列式是489544（元）一般地，有关四则运算的式题要让孩子写出递等式，下文不再赘言。第3题，“六边形、正方形”下划线，并想象出它们的图形，理解六边形有6条边，用6根小棒摆；正方形有4条边，用4根小棒摆。可让孩子独立解答，68412（个）。第4题，理解统计表的数据。让孩子列出算式，先估算987035941400（辆），再笔算987035941395（辆）。
