1、四年级下品德与社会教学反思-从电视机的变化说起人教新课标 一直以来，我们品德老师都感觉这门课不好教，原因常常就是因为课堂上所想呈现的内容太多。于是，老师们在备课过程中往往绞尽脑汁，费尽心思，一堂课背后凝聚了老师诸多心血。在现今“减负增效”的背景之下，从品德学科这个角度来看，该减负的好象应该是我们老师，如何让我们利用最简单的资源达到较理想的教学效果，这是本次我们研讨的方向。今天这节课我就是本着这样的想法来设置教学环节，开展课堂教学的。多媒体课件力求简单，甚至可以不用。这样我们平时的每一节课才能上得轻松扎实有效。在教学中我注重以下几点：一、注重体验、贴近学生生活。品德与社会课程标准指出：只有源于儿
2、童生活实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。表面上看，这节课似乎远离学生的生活，好象并没有什么实际意义。从教材呈现的内容看，仅仅是让学生意识到科技的进步和人民生活的需要促进了产品的发展。如何真正落实品德课程的目标，我想是需要老师动一番脑筋的。于是，在让学生发现了产品与社会进步、人民需求之间的关系之后，我引导学生从身边入手，找找身边使用的产品有哪些不足和问题。在孩子们有了初步的尝试后，我找取了一些生活中学生进行发明创造的小案例。原本在孩子心目中高不可攀的小发明通过这一系列真实、可信的案例给他们打开了另一扇窗户，学生的心灵受到强烈的震撼，他们恍然意识到：发明创造离我们
3、并不远，只要善于观察，乐于思考，勤于动手就一定能有新发现。二、以活动为载体，促进学生有效学习。品德与社会课程标准明确指出：要完成课程目标，教师不能只单纯地讲解教科书，而是让学生更多地参与实践活动，动手动脑，在各种丰富多彩的教学活动让学生明理，长知，促行。课前我让孩子查找生活中的问题并动手尝试解决，在课堂上通过“我是小小设计师”这一活动环节来呈现。瞧，孩子们确实不可小觑！他们的创意，他们的智慧，不仅让我感到震撼，也让在场的全体听课老师发现了孩子们身上无穷的潜力。精彩不断！在活动中，设计师的讲解，听众们的提问，生生互动，师生互动，共同学习交流，分享学习体验，给学生充分的展示、交流、研讨的时间和空间
4、。也让学生体验到了创造发明的各种滋味，既快乐也艰难，让学生成为学习的主人。三、深入挖掘教材，拓展延伸。 在深入挖掘教材资源的基础上，我大胆扩展知识内涵。教材侧重于引导学生知道为什么，是什么，但是缺少更深刻的引领和认识。我想孩子仅仅知道了产品更新与科技创新，生活需求之间的关系还远远不够，更应该激发学生的主动参与社会的意识，让他们明白自己也是社会的一分子，也能在生活中发现问题并尝试解决，努力做到品德教育与社会生活紧密结合。同时，在课堂的结尾，我将低碳生活与今天的课题相结合，引导学生感悟到人类的观念也将与社会的发展，科技的进步一起在更新。本节课呈现的目标不再单一，它鲜活地与我们的生活相连接，充分地体现了品德教学的生活性源于生活，高于生活，还要回归生活，指导生活。孩子们知道了人类在传承科技的同时更应该保护我们生活的地球，让和谐、绿色成为我们生活的主旋律。我想，如果每节品德课都能这样给学生心灵的启迪、情感的熏陶，那么热爱生活、热爱自然的美好情感将成为一面旗帜永远飘扬在孩子们的心中。
