1、语文试卷（考试时间：150分钟 满分：150分）第I卷一、现代文阅读。（34分）（一）论述类文本阅读。（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。“驼铃古道丝绸路，胡马犹闻唐汉风。”古代丝绸之路架起了一座交流物产、连通人心的桥梁，对我国各民族交流融合、对东西方经济文化交往都起到了十分重要的作用。古代丝绸之路大体有草原道、绿洲道、茶马道以及海上道四条。除了汉族，北方和西北游牧民族也是丝绸之路的重要开拓者，他们的马队和骆驼队踏出了一条横贯欧亚大陆的草原丝路。他们的迁徙浪潮、相互交往以及游牧经济特点，使其自然而然地成为古代丝绸之路上的重要角色。继月氏、匈奴之后，鲜卑、吐谷浑、吐蕃、回纥、党项
2、等民族，都曾和丝绸之路结下不解之缘，有的甚至一度控制了草原道和绿洲道，成为经营东西方贸易的主角。公元439年，鲜卑建立的北魏政权统一了我国北方，使丝绸之路自汉代以来再度繁荣起来。北魏、西夏占据河西走廊后，吐谷浑控制的“青海道”和吐蕃控制的“青唐道”成为中原和南方通往西域的通道。因此，“青海道”又称“吐谷浑道”，“青唐道”又称“吐蕃道”。再看回纥，其与唐朝贸易换回的绸绢，除了供贵族享用，还通过“草原道”大量转输到西方。“安史之乱”后，吐蕃完全占据了河西走廊及陇右地区，传统的丝绸之路东段受到阻遏，唐朝和西域各国的交往一度绕道回纥居住地。因此，这一时期的草原丝路有“回纥道”之称。在肯定我国古代北方和
3、西北游牧民族为丝绸之路的开拓与繁荣做出重要贡献的同时，更要充分认识中原王朝的主体作用。张骞出使西域之后，汉、唐、元、明各朝代为了经营西域，保障丝绸之路畅通，在丝绸之路沿途设置馆舍以提供食宿，建立都护府、都督府等以加强治理。这些措施对保障丝绸之路的畅通和安全具有决定性作用。丝绸之路密切了我国古代民族关系，也密切了东西方关系。中原、江南以及巴蜀的名茶不仅输入西域、青藏高原与漠北，也输入西方。在西夏与宋朝的贸易中，“惟茶最为所欲之物”。同时，西域和中亚、欧洲的物产和文化也传入内地，今天内地随处可见的石榴、葡萄、大蒜、菠菜等，都是汉朝时从西域传入内地的。到了唐朝，丝绸之路的东端终点长安、洛阳成为西城文
4、化的荟萃之地，上至宫廷、下至百姓无不受西域文化的影响，穿胡服、食胡饼、听胡音成为时尚。到了宋朝，中国的茶叶和丝绸被大量贩运到西方，西方的玛瑙、琥珀、琉璃等被大量转售到中国。元朝时，中国的雕版与活字印刷术、火药等通过丝绸之路传到欧洲，欧洲和阿拉伯的天文、数学、医药、建筑等科学技术也传入中国。中华民族是诸多民族相互接触、融合形成的多元统一体，在其形成过程中，丝绸之路是重要的沟通渠道与交流舞台。丝绸之路像一条纽带，联结着农耕文明和游牧文明，联结着内地汉族人民与边疆少数民族人民。当前，深入推进“一带一路”建设，续写古代丝绸之路的传奇，它不仅会继续描绘我国各民族交流融合五彩斑斓的画卷，还会进一步架起东西
5、方各民族交流交往的桥梁。（摘编自杜建录丝绸之路是民族交流融合的舞台）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 鲜卑、吐谷浑、吐蕃等少数民族有的曾一度控制了丝绸之路的草原道和绿洲道，成为当时经营东西方贸易的主角。B. 深入推进“一带一路”建设，有助于推进沿线国家和地区的经济发展，促进我国各民族的融合及东西方各民族的交往交流。C. 丝绸之路的东端终点长安和洛阳在唐朝时成为西域文化的荟萃之地，当时的朝野上下无不受到西域文化的影响。D. 北方和西北游牧民族与汉族一起用马队和骆驼队踏出了一条横贯欧亚大陆的草原丝路，成为古代丝绸之路上的重要角色。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
6、 ）A. 古代丝绸之路大体上有草原道、绿洲道、茶马道、海上道四条，汉族及北方、西北的游牧民族都是其重要的开拓者。B. 丝绸之路联结着农耕文明与游牧文明、内地汉民族与边疆少数民族，对中华民族这个多元统一体的形成起了巨大的促进作用。C. 古代丝绸之路的开拓与繁荣，不能否定我国古代北方和西北游牧民族所做出的贡献，更不能忽视中原王朝的长期经营和有效治理。D. “青海道”“青唐道”和草原丝路之所以又称“吐谷浑道”“吐蕃道”和“回纥道”，是因为它们曾分别被吐谷浑、吐蕃和回纥控制过。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 古代丝绸之路在汉、北魏、唐、宋、元等朝代比较繁荣，但因战乱等因素的影响，
7、它在历史上也有过衰落的时候。B. 丝绸之路是一条连通东西方的重要商贸之路和文化交流之路，元朝以前丝绸之路以物产交流为主，而元朝以后则以科技文化交流为主。C. 从生活中常见的胡桃（核桃）、胡瓜（黄瓜）、胡豆（蚕豆）、胡萝卜等农产品的名称可以看出，它们很可能是从西域传入中原的。D. 在西夏和宋朝的贸易中，“惟茶最为所欲之物”，这说明当时西夏人已有饮茶的习惯，可见物产上的互通有无也可改变人们的生活方式。【答案】1. D 2. D 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。D项，“北方和西北游牧民族与汉族一起”错误，原文第二段说的是“除了汉族，北方和西北游牧民族也是丝绸之路的重要
8、开拓者，他们的马队和骆驼队踏出了一条横贯欧亚大陆的草原丝路”，可见不包括“汉族”。故选D。【2题详解】本题考查学生筛选辨析概括文本信息的能力。D项，“是因为它们曾分别被吐谷浑、吐蕃和回纥控制过”错误，原文第三段说的是“安史之乱后唐朝和西域各国的交往一度绕道回纥居住地，因此，这一时期的草原丝路有回纥道之称”，由此可知，被称为“回纥道”并不是因为“被回纥控制过”，而是“绕道回纥居住地”。故选D。【3题详解】本题考查学生概括文本信息，把握作者观点态度的能力。B项，“元朝以前丝绸之路以物产交流为主，而元朝以后则以科技文化交流为主”于文无据，文章倒数第二段只是说“中原、江南以及巴蜀的名茶不仅输入西域、青
9、藏高原与漠北，也输入西方。同时，西域和中亚、欧洲的物产和文化也传入内地，今天内地随处可见的石榴、葡萄、大蒜、菠菜等，都是汉朝时从西域传入内地的”“元朝时，中国的雕版与活字印刷术、火药等通过丝绸之路传到欧洲，欧洲和阿拉伯的天文、数学、医药、建筑等科学技术也传入中国”，无法看出元朝以前丝绸之路以物产交流为主，而元朝以后则以科技文化交流为主。故选B。（二）（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。手萧红从来没有见过这样的手：蓝的，黑的，又好像紫的；从指甲一直变色到手腕以上。我们叫她“怪物”。教师点名时每次一喊到王亚明，她都起来，把两只青黑手垂得很直，肩头落下去，面向着棚顶说：“到，到，到。”全班的同学
10、都在笑。可是王亚明却安然坐下去，青黑色的手开始翻转着书页。数学课上，她读起数学题来也和读文章一样；午餐的桌上，那青黑色的手已经抓到了馒头，她还想着地理课本；夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口。她的眼睛爬满红丝条；贪婪，把持，和那青黑色的手一样在争取她不能满足的愿望。校长已说过她几次：“你的手，就洗不净了吗？操场上竖起来的几百条手臂都是白的，就是你，特别呀！真特别。”女校长用她贫血的和化石一般透明的手指去触动王亚明的青黑色手，好像是害怕，微微有点抑止着呼吸，就如同让她去接触黑色的已经死掉的鸟类似的。“学校的墙很低，春天里散步的外国人又多，他们常常停在墙外看。等你的手褪掉颜色再上
11、早操吧!”大风在窗外倒拔着杨树的那天，她背向着教室，也背向着我们，对着窗外的大风哭了，她用那已经开始在褪着色的青黑色的手捧着眼泪。这一次，好像风声都停止了，她还没有停止。宿舍搬家的那天，我似乎已经睡着了，但能听到隔壁在吵叫着：“我不要她，我不和她并床”“我也不和她并床。”我再细听，就什么也听不清了，只听到嗡嗡的笑声和绞成一团的吵嚷。夜里我偶然起来到过道去喝了一次水。长椅上睡着一个人，立刻就被我认出来，那是王亚明。两只青黑手遮着脸孔。我想她一定又是借着过道的灯光在夜里读书，可是她的旁边也没有什么书本，包袱和一些零碎就在地板上围绕着她。我看着墙上的影子，那影子印在墙上也和头发一样颜色。“惯了，就是
12、地板也一样睡，念书是要紧的爹爹可是说啦！三年毕业，再多半年，他也不能供给我学费这英国话，我的舌头可真转不过弯来。”她读书的样子完全和刚来的时候不一样，那喉咙渐渐窄小了似的，只是喃喃着，并且那两边摇动的肩头也显得紧缩和偏狭，背脊已经弓了起来。我读着小说，很小的声音读着，怕是搅扰了她。我读的是屠场中女工马利亚昏倒在雪地上的那段。王亚明站在我的背后，我一点也不知道。“你有什么看过的书，也借给我一本”我就把屠场放在她的手上，因为我已经读过了。一天，我听到床头上有沙沙的声音，我仰过头去，在月光下我看到了是王亚明的青黑手，并且把我借给她的那本书放在我的旁边。我问她:“看得有趣吗?”她并不回答我，头发也像在
13、抖着似的，用那和头发一样颜色的手横在脸上。“马利亚，真像有这个人一样那医生知道她是没有钱的人，就不给她看病呵呵!”她笑了，借着笑的抖动眼泪才滚落下来：“我也去请过医生，我母亲生病的时候，他先向我要马车钱，我说钱在家里，先坐车来吧!人要不行了他站在院心问我:你家是干什么的?不知为什么，一告诉他是开染缸房的，他就拉开门进屋去了姐姐定亲的那年，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她就说：唉呀!那杀人的手!从这起，爹爹就不许某个人专染红的。我的手是黑的，细看才带点紫色，那两个妹妹也都和我一样。”“你的妹妹没有读书?”“没有，我将来教她们，可是我也不知道我读得好不好，读不好连妹妹都对不起她们在家吃盐
14、的钱都给我拿来啦我哪能不用心念书，我哪能？”她又去触摸那本书。我看着地板上的花纹，我想她的眼泪比我的同情高贵得多。还不到放寒假时，一天的早晨，王亚明整理着手提箱和零碎，没有人和她告别。“我的父亲还没有来，多学一点钟是一点钟”这最后的每一点钟都使她流着汗，在英文课上她忙着用小册子记下来黑板上所有的生词，连教师随手写的她也记了下来。地理课上她又费着力气模仿着黑板上教师画的地图好像所有这最末一天经过她的思想都重要起来，都必得留下一个痕迹。下课，我看了她的小册子，那完全记错了：英文字母有的脱落一个，有的她多加上一个她的心情已经慌乱了。太阳停在颤抖的挂着雪的树枝上面，鸟雀刚出巢的时候，她的父亲来了。他用
15、围着脖子的白毛巾掳去胡须上的冰溜：“你落了榜吗?你”冰溜在楼梯上融成小小的水珠。“没有，还没考试，校长告诉我，说我不用考啦，不能及格的”她的父亲站在楼梯口，腰间挂着的白毛巾动也不动。“再来，把书带回家好好读读再来呵呵。”不知道她向谁在说着。那被朝阳拖得细长的影子，跳动着在人的前面先爬上了木栅门。从窗子看去，人也好像和影子一般轻浮，他们就向着远方，向着迷漫着朝阳的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越远那闪光就越刚强，刺痛了我的眼睛。(有改动)4. 下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ）A. 小说擅长通过细节展示人物心理。“冰溜在楼梯上融成小小的水珠”“腰间挂着的白毛巾动也不动”暗示了父
16、亲得知王亚明被劝退的消息后恨铁不成钢的失望、愤怒。B. 小说结尾的描写意味深长，“雪地好像碎玻璃似的”，发出刚强的闪光，刺痛了“我”的眼睛，也沉重地向读者发出心灵的质询，表达了作者深切的愧疚之情。C. 校长严厉地训诫王亚明，不允许她出操，是因为她认为王亚明不讲卫生，一双青黑色的手有碍观瞻，破坏了学校形象。D. 小说叙述了一位来自底层家庭的女孩进入学校就读期间遭遇种种歧视、嘲讽的故事，取材小却意味深远，带有鲜明的进步色彩。5. 请概括作品中王亚明这一形象的特点，并简要分析。6. 小说以“手”为题，意味深长。请结合全文，分析这一意象在文中的作用。【答案】4. D 5. 外表朴素，家境贫寒，有一双青
17、黑色的手；学习勤奋，生活要求低，不放过任何一点学习机会；性格憨厚朴实，忍辱耐劳，默默忍受他人的奚落、歧视。 6. 情节结构上，“手”的意象贯穿全文，是小说的一条线索，使小说的情节更为紧密；形象刻画上，王亚明的“青黑色的手”凸显了人物贫苦的身世，刻画出一个底层勤苦女孩的形象；表现手法上，王亚明的“青黑色的手”与女校长“透明的手指”形成鲜明的对比，暗示阶层的差异；主题表达上，小说通过叙述王亚明因一双“青黑色的手”而饱受歧视的事实，揭示了底层劳动人民不受尊重的社会现象，深化了作品的主题，引发读者深深的思考。【解析】【4题详解】本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。A项，“恨铁不成钢的失望、愤怒”
18、分析错误，从文中来看，这两处细节映衬出的是人物的失落、无奈、沉重的心情；B项，“表达了作者深切的愧疚之情”与原文内容不符，从文中来看，在“我”与王亚明的交往过程中，“我”是以一个同情者的视角叙述王亚明的故事，所以没有“愧疚”；C项，“认为王亚明不讲卫生”错误，从文中来看，校长的举动反映的是对底层劳动人民的鄙视。故选D。【5题详解】本题考查学生分析人物形象特点的能力。分析人物形象，要从人物的言行、身份、地位、肖像、神态等角度入手。从文中来看，王亚明最大的特征就是她那一双青黑的手，而结合她的家庭背景“一告诉他是开染缸房的，他就拉开门进屋去了姐姐定亲的那年，她的婆婆从乡下来住在我们家里，一看到姐姐她
19、就说爹爹就不许某个人专染红的。我的手是黑的，细看才带点紫色，那两个妹妹也都和我一样”可知，王亚明的家境是清苦、贫寒的；从她认真读书的学习态度来看，“可是王亚明却安然坐下去，青黑色的手开始翻转着书页”“数学课上，她读起数学题来也和读文章一样；午餐的桌上，那青黑色的手已经抓到了馒头，她还想着地理课本；夜里她躲在厕所里边读书，天将明的时候，她就坐在楼梯口”，这些信息可以看出她学习是勤奋的，她在艰难的生活中不放过任何一点学习的机会；文章还多次提到别人歧视她的事情，包括校长和同学，如校长不让她上操，如同学不愿意和她同宿舍，而对此她都一一忍受了，如在长凳上看书，行李围绕在身边，这些都表现了她忍辱耐劳的性格
20、特点。考生可以根据这些进行概括。【6题详解】本题考查学生分析标题和意象作用的能力。首先分析标题的含义，并到文中找到包含标题的内容。本文的标题是“手”，文中重点描写王亚明的手那双青黑色的手，还提到女校长的手。接着就要从情节、形象、主旨以及手法上分析作用。从文中来看，“手”是文章中的重要物象，它是主人公王亚明的手，它之所以青黑，是因为王亚明家境贫寒，所以“手”起到了刻画人物形象的作用；其次，这双手受到了人们的歧视，从校长（校长的手很白）到同学们，进而推动了故事的发展，是贯穿全文故事情节重要线索；从主旨上来看，这样一双劳动人民的手，却倍受歧视，反映了文章深刻的思想主旨他们歧视的不是一双青黑的手，而是
21、劳动人民的一双双勤劳能干的手。(三)实用类文本阅读（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：新能源汽车行业是近年来国家大力支持和发展的行业，发展新能源汽车是缓解我国能源依赖、解决大气污染等问题的有效手段之一，同时也是我国实现汽车产业转型升级，从汽车大国迈向汽车强国的必由之路。2010年10月，国务院颁布了关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定，将新能源汽车行业列入七大战略新兴产业，奠定了其未来的发展地位。根据国务院印发的节能与新能源汽车产业发展规划（2012-2020年）的相关定义，新能源汽车是指采用新型动力系统，完全或主要依靠新型能源驱动的汽车，主要包括纯电动汽车、插电式
22、混合动力汽车及燃料电池电动汽车。目前市场上新能源汽车主要以纯电动汽车和插电式混合动力汽车为主，燃料电池电动汽车还较为少见。另外，燃料电池主要的原料为氢气，根据目前的科学技术，氢气的制造成本较为昂贵，使得其在市场中的竞争力较弱。（摘编自2017年全球新能源汽车发展现状分析及未来发展趋势预测，中国产业信息网，2017年1月23日）材料二：材料三：刷脸坐车、无人驾驶这些看似科幻的场景，在不久的未来将成为现实。去年以来，多地开始布局新能源智能汽车产业，并将其作为未来发展的重点产业。业内人士认为，未来的新能源汽车产业将更“智能”，新能源汽车将与人工智能、5G通信紧密结合，环境感知、智能决策、集成控制等智
23、能化技术将得到广泛应用。合众新能源汽车创始人方运舟认为，未来的新能源汽车不再是代步工具，而是将成为如手机一样的智能移动终端。“未来的智能网联汽车将是人们休闲的移动客厅，而不再仅仅是四个轮子上的沙发。”业内人士认为，传统汽车主要依赖发动机的性能，而电控、电机和电池“三电技术”则是新能源汽车的核心竞争力。国产自主品牌插上互联网和大数据的翅膀，通过技术创新制胜电动车领域，才能实现弯道超车。（摘编自未来智能汽车什么样？，新华网，2018年2月8日）材料四：虽然2016年中国新能源汽车产业竞争力指数在五个国家中排名第四。但从分项指标看，新能源汽车只有竞争力排名第一，其他分项指标排名均不高，这说明我国新能
24、源汽车产业发展根基并不十分牢固。在政策环境竞争力方面，虽然政策力度全球最大，但基础创新环境不足，应形成有利于创新的制度环境。在产业支撑力方面，我国虽然有较强的全产业链配套体系，但主要在国内市场配套，进入国际市场配套体系的较少，国际竞争力有待提高。同时，我国还需要在产业化服务平台、装备开发和制造能力以及企业前瞻性投入方面继续加强和提高摘编自新能源汽车蓝皮书：中国新能源汽车产业发展报告（2017），2017年8月7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 我国想要实现汽车产业的转型升级，由汽车大国向汽车强国迈进，就必须大力支持和发展新能源汽车行业。B. 新能源汽车包括三大类：纯电动汽车、插
25、电式混合动力汽车及燃料电池电动汽车，无论哪种类型，都主要依靠新型能源驱动。C. 智能化是我国新能源汽车发展的一种趋势，而环境感知、智能决策、集成控制等智能化技术将得到广泛的应用。D. 随着新能源汽车产业的不断智能化，无人驾驶和刷脸坐车等看似科幻的场景，在不久的将来，将转变为现实。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 国产新能源汽车自主品牌如果能借助互联网和大数据，并通过技术创新制胜电动车领域，就能实现我国汽车行业的弯道超越。B. 材料二的图表显示，近两年我国新能源汽车产量和销量差距很小，这说明我国的新能源汽车产业前景一片光明。C. 从2016年新能源汽车产业竞争力指数的分项指
26、标的排名看，我国新能源汽车产业的发展面临着很大的挑战。D. 未来的新能源汽车将会成为智能移动终端，不再是“四个轮子上的沙发”，而是可供人们休闲的移动客厅。9. 根据材料，请你就如何提高自身竞争力，为我国新能源汽车企业提出合理化建议。【答案】7. B 8. C 9. （1）在燃料电池的研究上，力求突破，占领技术新高地。（2）进一步拓展销售渠道，占领市场。（3）加强技术创新，加快智能化技术的运用。（4）加强和提高装备开发和制造能力以及前瞻性投入。【解析】【7题详解】试题分析：题干问的是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”。这是考查学生对文本内容的筛选和概括首先应浏览选项的内容，然后到文中找
27、到相关的句子，最后进行辨析。题中B选项根据材料一的内容，“新能源汽车包括三大类”的表述错，原文为“主要包括”，“主要依靠新型能源驱动”错，原文为“完全或主要依靠”。故本题选B项。【8题详解】试题分析：题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”。此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。A项，“就能有效实现我国汽车行业的弯道超越”表述绝对，原文为“以能实现弯道超车”。B项，“前景一片光明”的推论错。C项，“未来的新能源汽车”概念错，原文是“未来的智能网联汽车”，“不再是”错，原文为“不再仅仅是”。故本题选C项。【
28、9题详解】试题分析：此题考核探究文本中某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。题干问的是“根据材料，请你就如何提高自身竞争力，为我国新能源汽车企业提出合理化建议。”答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答如何提高自身竞争力，为我国新能源汽车企业提出合理化建议。根据对材料的理解可以从如下角度提建议:增大对企业的支持、对高科技的研究、占领新能源汽车的市场等角度回答。【点睛】新闻材料类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉
29、加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文 意的理解准确判断选项中的表述是否正确。二、古诗文阅读。（34分）（一）（19分）阅读下面的文言文，完成问题。燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲批其逆鳞哉？”太子曰：“ 然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”居之有间，樊将军亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武谏曰：“不可夫秦王之暴而积怨于燕足为寒心又况闻樊将军之在乎是以委肉当饿虎之蹊祸必不振矣！虽有管、晏， 不能为谋。愿太子急遣樊将军入匈奴
30、以灭口。请西约三晋，南连齐、楚，北讲于单于，然后乃可图也。” 太子丹曰：“太傅之计，旷日弥久，心纄然恐不能须臾。且非独于此也。夫樊将军困穷于天下，归身于丹，丹终不迫于强秦，而弃所哀怜之交置之匈奴，是丹命固卒之时也。太傅更虑之。”鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞫武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教”。乃造焉。太子跪而逢迎，却行为道，跪地拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里。至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾
31、精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出。太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。”田光纅而笑曰：“诺。”偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：燕、秦不两立，愿先生留意也。光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。（
32、战国策燕策三）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 不可夫/秦王之暴而积怨于燕/足为寒心/又况闻/樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊祸/必不振矣B. 不可/夫秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之/在乎是以/委肉当饿/虎之蹊祸必不振矣C. 不可/夫秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎/之蹊祸必不振矣D. 不可/夫秦王之暴/而积怨于燕/足为寒心/又况闻樊将军之在乎/是以委肉当饿虎之蹊/祸必不振矣11. 下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 单于，是匈奴人对他们部落联盟首领的专称。此称号始创于匈奴著名的冒顿单于之父
33、头曼单于，之后该称号一直沿袭至匈奴灭亡。B. 足下，对对方尊称。是旧时汉族交际用语，下称上或上称下或同辈相称的敬词。译为“您”。属于历史词，现已不再使用。C. 太子，商周时期天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子，仅一人得 此称谓，一般都是以年龄为长来确立。自秦朝开始，只有皇位的继承者，才能称太子或皇太子。D. 六国，又称山东六国，指崤山以东的六个国家：齐、楚、燕、韩、赵、魏。当时天下战国七雄，西方的秦国与东方的六国对立，山东六国合纵以抗秦，后都被秦国所灭，因此经常合称六国。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 文段中的太子丹是一个以国事为重、礼贤下士、而又有点疑心的人物
34、。B. 田光自杀是因为他想激励荆轲并以此表明自己没有把国家大事泄漏出去。C. 樊将军从秦国逃到燕国，燕太子接待了他，并拒绝了太傅将他送往匈奴的主张。D. 太子知道有位田光先生，深谋远虑，勇敢沉着，因此就请他并和他商量国家大事。13. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲，可使也。丹所报，先生所言者，国大事也，愿先生勿泄也。【答案】10. D 11. B 12. D 13. （1）虽然这么说，我不敢因此耽误国事，我的好朋友荆轲可以担当这个使命。（2）我告诉您的和先生刚才说的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。“夫”是
35、句首发语词，前面要断开，排除A项；“乎”是句末语气词，后面要断开，且“是以”意思是“因此”，表因果的关联词，要放在句首，所以“是以”前面要断开，排除B项；“当”的宾语是“饿虎之蹊”，且“祸”是“必比振”的主语，所以“饿虎之蹊”和“祸”之间要断开，排除C项。故选D。【11题详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。B项，“足下上称下”错误，应是下称上或同辈相称的敬辞。故选B。【12题详解】本题考查学生理解筛选概括文本信息的能力。D项，“太子知道”错误，由文章第二段“鞫武曰：燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。太子曰：愿因太傅交于田先生，可乎”可知，不是太子知道，而是鞫武认为的。故选D。【
36、13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）中，虽然，虽然如此；“以”后省略“之”，因此；“乏”，耽误；“善”，活用为动词，交好。（2）中，所报，所言，都是所字结构，所告诉的话，所说的话；“者，也”，判断句；“愿”，希望；“泄”，泄露。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难
37、于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：在秦国做人质的燕太子丹逃回了燕国。他看到秦国将要吞并六国，如今秦军已逼近易水，惟恐灾祸来临，心里十分忧虑，于是对他的太傅鞫武说：“燕秦势不两立，希望太傅帮忙想想办法才好。”鞫武回答说：“秦国的势力遍布天下，地盘广大，如果他们再用武力胁迫韩赵魏，那么易水以北的燕国局势还不一定啊。何必因在秦遭受凌辱的怨恨，就去触犯秦国呢？”太子说：“那可怎么办好呢？”太傅说：“请让我好好考虑考虑。”过了一些时候，樊将军从秦国逃到燕国，太子收留了他。太傅进谏劝告太子说：“不能这样做啊。秦王残暴，又对燕国一直怀恨在心，如此足以让人胆战心惊了，更何况他知道樊将军在这里！这就好比
38、把肉丢在饿虎经过的路上，灾祸难以避免了。 即使管仲和晏婴再世，也无力回天。太子您还是赶紧打发樊将军到匈奴去，以防泄露风声。请让我到西边去联合三晋，到南边去联合齐楚，到北边去和匈奴讲和，然后就可以对付秦国了。”太子丹说：“太傅的计划旷日持久，我心里昏乱忧虑得要死，恐怕一刻也不能等了。况且问题还不仅仅在这里，樊将军穷途末路，才来投奔我，我怎么能因为秦国的威胁，就抛弃可怜的朋友，把他打发到匈奴去呢，这该是我拼命的时候了，太傅您得另想办法才好。”鞫武说：“燕国有一位田光先生，此人深谋远虑勇敢沉着，您不妨跟他商量商量。”太子丹说：“希望太傅您代为介绍，好吗？”鞫武说：“好吧。”于是鞫武去见田光，说：“太
39、子希望和先生一起商议国家大事。”田光说：“遵命。”于是就去拜见太子。太子跪着迎接田光，倒退着走为他引路，又跪下来替田光拂拭坐席。等田光坐稳，左右人都退下后，太子就离席，向田光请教道：“燕秦势不两立，希望先生能尽量想个办法来解决这件事。”田光说：“我听说好马在年轻力壮的时候，一天可以飞奔千里。可到它衰老力竭的时候，连劣马也能跑在它的前面。太子现在听说的是我壮年的情况，却不知道如今我的精力已经衰竭了。虽然这么说，我不敢因此耽误国事。我的好朋友荆轲可以担当这个使命。”太子说：“希望能通过先生与荆轲结识，可以吗？”田光说：“好的。”说完起身就走了出去。太子把他送到门口，告诫他说：“我告诉您的和先生刚才
40、说的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。”田光低头一笑，说：“好。”田光弯腰曲背地去见荆轲，对他说：“我和您交情很深，燕国没有人不知道。现在太子只听说我壮年时的情况，却不知道我的身体已大不如当年了。有幸得到他的教导说：燕秦势不两立，希望先生尽力想想办法。我从来就没把您当外人，于是把你举荐给太子，希望您能到太子的住处走一趟。”荆轲说：“遵命。”田光又说：“我听说，忠厚老实之人的所作所为，不使人产生怀疑，如今太子却告诫我说：我们所讲的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。这是太子他怀疑我啊。为人做事让人怀疑，就不是有气节的侠客。”田光这番话的意思是想用自杀来激励荆轲，接着又说道：“希望您马上去拜
41、见太子，说我已经死了，以此表明我没有把国家大事泄漏出去。”说完就自刎而死。（二）。(9分)阅读下面这首唐诗，然后回答各题。临江仙登凌歊台感怀【宋】李之仪偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应台下草，不解忆王孙。【注】李之仪（10381117）北宋词人。御史参劾他曾为苏轼幕僚，不可以任京官，被停职。宋徽宗初年，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州（今安徽当涂），本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。“却应”即“岂应”，相当于现代汉语“难道是么”。14. 下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 起句
42、照应诗题，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。B. 飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明。C. “那堪”与“已是”呼应，语意上更进一层，写旧恨新愁相继，让人难以承受，突出了忧愁之深重绵长。D. “清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言因何而愁，给读者留下了想象空间。15. 全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要分析。【答案】14. B 15. 伤春之情：看到眼前春光将尽，流露出遗憾伤感之情；思归之情：作者登台远眺，只见江山重叠，阻
43、断望乡（望京）之路，更觉愁苦；被排挤（或政治不得志、被贬谪）的郁闷：词人因触犯权贵被编管太平州，前途无望，旧恨新愁，异常苦闷；无人理解的落寞：词人满怀愁绪，却无人可以倾诉，内心无限寂寞惆怅。【解析】【14题详解】试题本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂诗的内容和思想情感。B项，“二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明”对诗意理解错误，这两句生动描写飞花与坠絮的情态，并无赞美前者有情、贬斥后者无情之意。（也有人认为飞花、坠絮本都是自然形态的东西，但经过诗人的渲染，便都变成了含情物：飞花指他人之乘风直上，舞态翩跹，得意非常；坠絮喻己身之遭谤被逐，堕地沾泥，了无痕迹。故选B项。
44、【15题详解】此题的考点是分析诗歌的内容和诗人的思想情感。首先要读懂全词，关注诗中的意象语言，情感语言等。结合注释理解诗人的情感。（本词应作于李之仪居太平期间的某年春天。御史参劾他曾为苏轼幕僚，不可以任京官，被停职。后因得罪权贵蔡京被除去名籍。）诗人登此台远望之所得，登台抒发内心的感慨。起首用“偶向”二字透露出他平时幽居抑郁的心情。李之仪虽身在江南，心犹念汴京和故土。登高以眺远，自难免引起万千感触。“销魂”一词，兼有极度高兴和极度伤心两方面的含义。“风花飞有态，烟絮坠无痕。”本句抓住意象“飞花”，“絮”来分析诗人的情感。“飞花”指他人之乘风直上，舞态翩跹，得意非常；坠絮，喻己身之遭谤被逐，堕地
45、沾泥，了无痕迹。下片点明题意，“伤感甚”，指以往岁月里所遭受的政治打击。“那堪旧恨仍存”，意味着此刻、此后仍然“旧恨”绵绵。“清愁”指所触起的新愁。词人在“愁”字下加用“满眼”一词，便使人觉得愁如春天的游丝弥漫空际。“共谁论”，进一步表明诗人无人为他解愁。“却应台下草，不解忆王孙？”词人目睹凌高欠台下春草丛生，很自然会联想起淮南小山招隐士中“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的著名诗句。词人把归乡不得的怨恨归咎于春草的不解相忆，实乃貌似无理却至情的说法。综上，本题分点，从伤春、思归、被排挤的郁闷以及无人理解的落寞惆怅等方面回答即可。【点睛】诗歌鉴赏：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒
46、情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注解。对于本题，考生可以抓住诗句中的写景及用典来体悟情感。（三）古诗文默写。（6分）16. （1）刘禹锡在陋室铭中，用“ _，_”写陋室来往客人之高雅。（2）李煜的虞美人把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子是：_，_。（3）苏轼念奴娇赤壁怀古“ _，_”，描绘了周瑜的英气勃发。【答
47、案】 (1). 谈笑有鸿儒 (2). 往来无白丁 (3). 问君能有几多愁 (4). 恰似一江春水向东流 (5). 谈笑间 (6). 樯橹灰飞烟灭【解析】【详解】本题考查学生识记默写名言名篇的能力。本题要注意如下字词：“鸿儒”“白丁”“恰”“樯橹”。第II卷三、语言文字运用。（21分）17. 下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是（ ）A. 那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。B. 这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。C. 齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。D. 这部精彩的电视剧
48、播出时，几乎万人空巷，人们在家里守荧屏，街上显得静悄悄的。【答案】B【解析】【详解】此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。A莘莘学子：指众多的学生。与句意明显不符。C“趋之若骛”比喻许多人像鸭子一样成群的赶过去，多含贬义，用来说明“艺术爱好者”，是误将贬义词作褒义词用。D“万人空巷”的“空巷”是指街巷的居民都出来了，这一成语是用来形容盛大的集会或新奇的事物把居民吸引、轰动一时的情景。但D句是说人们都在家里看电视，“街上显得静悄悄的”，那就谈不上“万人空巷”了。所以选B。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。18. 下列各句中没有语病的一句是A
49、. 今年国务院印发的“大气十条”收官在即，虽然本月全国PM10浓度比十年前同期下降21. 5%，但能不能实现既定目标成为人们关注的焦点。B. 2018年1月31日，经过各大媒体平台的宣传报道，让很多人的微信朋友圈被百年不遇的 “超级蓝血月全食”图片或视频刷了屏。C. 专家指出，2016年如果说是“统计改革年”，那么2017年就可以说是“统计执法年”，统计的执法落实已经逐渐拉开帷幕。D. 中国制造2025提出，未来我国制造业发展要坚持以“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针。【答案】A【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的
50、成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。B项，成分残缺，介词滥用导致缺少主语，去掉“让”。C项，语序不当，两个分句主语不同，主语应在关联词后，将“如果说”提到“2016年”前。D项，句式杂糅，应为“以为基本方针”或“坚持的基本方针”；19. 下列各句中，表达得体的一项是（ ）A. 哈尔滨市教育科学研究所开展的“送教下乡”活动，有力提升了我市教育薄弱地区的教学教研水平，得到了老师们的赏识。B. 感谢贵校邀请我担任四川省第三届“高考论坛”物理学科的点评嘉宾，届时本人定当准时莅临参加。C. 奉上拙作魏晋风骨漫谈一本。鄙人才疏学浅，书中谬误在所难免，望哂笑之余，不吝
51、赐教。D. 2017年12月28日，首届“吴承恩长篇小说奖”获奖名单揭晓。陶珊的长篇小说诗歌岁月忝列其中，得到了评委们的高度评价。【答案】C【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中A项，“赏识”用于上级、长辈对下级、晚辈。B项，“莅临”是敬辞，不用于一人称。D项，“忝列”表示辱没他人，自己有愧，谦辞。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。实现文化自信，最根本在于提高文化的创新创造能力。文
52、化的创造力和创新力是很个人化的能力，要提升这种能力，_，涉及阅历、教育、知识结构、想象力甚至体力等许多方面。文化自信既是对民族优秀传统文化的信心，也是对建设时代性的发展的当代中国文艺的信心。既不泥古不化，_；_，又广泛借鉴吸收世界先进文化，以创造更好的当代中国文艺。【答案】 (1). 需要很多因素的合力/需要综合因素发生作用 (2). 也不食洋不化/也不全盘西化 (3). 既继承民族文化优秀资源/既积极继承发扬传统文化的精华【解析】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯的能力。又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。首先要把握语段，注意前后语境的关联。紧承“要提升这种能力”应该怎么做，
53、根据后面“涉及阅历、教育、知识结构、想象力甚至体力等许多方面”判断，可以填“需要很多因素的合力”或“需要综合因素发生作用”的相关内容。内容与“既不泥古不化”相对，同时注意关联词“既不也不”。根据“文化自信既是对民族优秀传统文化的信心，也是对建设时代性的发展的当代中国文艺的信心”判断，也要注意关联词“既又”。21. 下面文段有多处逻辑问题,请就其中三处加以具体说明一提起糖尿病,中老年人都把吃主食与糖尿病联系起来,认为主食中含糖量高,于是不敢吃或吃得很少,这大错特错。经验证明,不吃或少吃主食,必然多吃零食,脂肪、蛋白质摄入量就会太多,导致体内物质代谢紊乱,结果不仅会引起糖尿病,而且导致冠心病等诸多
54、疾病。正确的做法是:每天正常进食主食,适当再搭配些粗粮。_。_。_。【答案】“都”范围扩大。 “必然多吃零食”的说法太绝对。“脂肪、蛋白质摄入量就会太多”的说法太武断。【解析】试题分析：题干要求找出下面文段中的逻辑问题，并就其中三处加以具体说明。既然是逻辑问题，做题时就要注意文段中有关逻辑思维之处，如“一提起糖尿病，中老年人都把吃主食与糖尿病联系起来”，“都”范围扩大。“不吃或少吃主食，必然多吃零食”，“必然”说法过于绝对。“必然多吃零食，脂肪、蛋白质摄入量就会太多”，“就会”说法武断。“每天正常进食主食，适当再搭配些粗粮”，“主食”和“粗粮”的概念并列不当。22. 阅读下面的材料，根据要求写
55、作。朗读者是中央电视台2017年播出的大型文化情感类节目，邀请各个领域嘉宾来到现场，分享自己的人生故事并倾情演绎经典美文，力图读出文字背后的价值。2017年一共播出了12期，每期都有个主题词：遇见、陪伴、选择、礼物、第一次、眼泪、告别、勇气、家、味道、那一天、青春。这些主题词引发了你怎样的感触与思考？请选择其中两三个主题词并使之形成有机关联，以此为基础确定与“文化情感”相关的立意，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】家的味道家是一盘美味的菜肴，四溢芬芳的油香是生活中浓浓的亲情；家是一碗粒粒可数的米饭，香甜可口的米粒是生活中浓浓的爱意；家是一
56、簇锦绣的花朵，清香四溢的芬芳是生活中浓浓的感恩。妈妈是菜桌上的排骨汤。连绵不断的海带是妈妈对我不停的唠叨，滋味浓重的排骨是妈妈对我深深的爱；细腻爽口的骨汤是妈妈对我无微不至的关怀，这其中的味道令人寻味。爸爸是菜桌上的芥茉三文鱼。味道辛辣的芥茉是爸爸对我的严厉冷酷；味道鲜美的生鱼片是爸爸对我默默的关心；鲜嫩爽口的蔬菜是爸爸对我淡淡的爱。有时，我总会想这像芥茉一样的爱还是幸福吗？爷爷是菜桌上的一碗长寿面。那一根根细长爽滑的面条就像爷爷那下巴上的白花花的胡子 。青葱小段则像爷爷那开始翻白的头发；爷爷的性格也像那碗长寿面，年过古稀的他不像其他老人那样拉拉二胡跳跳舞，而是喜欢唠叨个不停，整天游山玩水。真
57、是个人老心不老的老顽童呀！奶奶是菜桌上的红烧肉，她的脸上总是带着一抹红韵，油腻腻的红烧肉却不像奶奶的性格，奶奶总是呆在家里，没事儿也找了那样一群伙伴儿聊聊天儿，散散步，都说人老了背板也弯了，奶奶的背板却是直挺挺的，咱可真是要好好学呀，有句俗话说得好：“做人就是要挺直背板。”酸甜苦辣是生活，柴米油盐是家常。酸是生活中委屈伤心的痛苦泪；甜是幸福中欢乐感动的开心泪；苦是成败中中苦尽甘来的喜悦泪；辣是体验中火辣激情的热情泪。柴是噼里啪啦唠不完的家常话；米是生活中必不可少的向上劲；油是那炒香幸福的欢乐油；盐是那感动人心的咸味泪；完美人生，尽在其中。一场美梦似乎被噩耗惊扰，原本幸福的家变得支离破碎。“离婚
58、”这匹恶狼饥肠辘辘的撕撤着“幸福家庭”这块肉，柔韧的肉始终斗不过这匹恶狼，家就此破碎。孤独，伤心的我正如一只离家的小绵羊，眼看着恶狼吃掉了亲人。我第一次感到生活有一种痛不欲生的苦，叫分离。逐渐，我开始独立，开始勇敢，开始学会坚强。我觉得我不是一个人在奋斗，我不是为父母而学，为老师学习，我是为自己的人生在奋斗。我不孤独，因为我还有我的朋友，老师，亲人。家的味道无处不在，家的味道是朋友的关心，老师的教导，亲人的关爱。只要有爱，世间的任何地方都是家！【解析】试题分析：本题为新材料作文，所给材料是中央电视台的一个文化综艺节目介绍。该节目以“文化感染人、鼓舞人、教育人”为宗旨，邀请各个领域具有影响力的嘉
59、宾来到现场讲述他们的故事，并现场朗读他们选定的作品，得到广大观众的认可和好评，审题立意思路首先要分析不同词句各自的含义(内涵)，然后组合词句，确定角度和立意(在此步骤中，要有异中求同、同中求异、对立统一的辩证思维，才能组合延伸出好的角度和立意)，根据写作任务，谋篇布局，展开写作。首先明确任务，从十二个关键词中选择其中两三个主题词并使之形成有机关联，以此为基础确定与“文化情感”相关的立意，立意行文应围绕文化情感。文化感情，就是热爱祖国传统文化的感情，如家国情怀。然后分析材料，这些关键词搭配组合的自由度很大，但需要先深挖每一个关键词背后隐含的深意：如陪伴、眼泪、家，立意为体现亲情类；如遇见、第一次、那一天、青春立意体现为美好青春类；第一次、勇气、选择立意为智慧成长类等。所选关键词要形成有机的联系要能体现弘扬传统文化，传播社会主义核心价值观成为时代主流，大众迫切需要这方面的精神食粮。点睛 ：任务驱动型作文的材料往往围绕一个大话题，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力。此类考题往往就这些词句提供一个写作任务，让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作。