1、Module 5 Unit 2 They were young.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中
2、水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 本学期总第 时本模块第 2 课时授课日期课题Unit 2 They were young.课型来源:ZXXK新授 教学目标1.能
3、熟练朗读过去式的否定形式 Wasnt werent2.掌握动词be的过去式的否定用法： They werent old then. She wasnt tall then. He wasnt naughty then.It wasnt fat then.教具：小黑板 课件 教学过程复备栏自学指导 （一）教师带领学生先复习上节课学过的be的过去式用法，并要求背写Am, is-was are-were教师提问，通过对话引出否定式：T: Were you young then?S1: Yes, I was.T: Were you old then?S1: No, I wasnt.进一步练习weren
4、t的用法，教师提示，反复变换主语人称，让学生在变换中掌握过去式的用法。Was he fat then？Were we happy yesterday? 自学指导（二）教师指导学生，检查自读课文情况，让学生划出带有动词be否定式的句子。They werent old then. She wasnt tall then. He wasnt naughty then.It wasnt fat then.提问程度较差的学生读出这几个句子，教师纠正并领读几个否定式的读法，wasnt, werent。教师提示学生对照教材图片，理解课文，教师讲解课文，画出四个要求背诵的句子。They werent old then. She wasnt tall then. He wasnt naughty then.It wasnt fat then.让学生在教材上标注出这些句子，并加以背诵。学生自由读课文，同桌互相检查：教师点读教材，学生跟读课文。自学指导（三）教师留出3分钟，让学生背诵重点句子，并检查：Homework：1. 默写单词：grandparent me hair 2背诵三个重点句子。 3读熟课文。来源:板书设计 Unit 2 They were young.来源:学_科_网Z_X_X_K They werent old then. She wasnt tall then.教后记 年 月 日
