四年级上科学说课水里有什么_青岛版（五年制）.docx

1、四年级上科学说课-水里有什么青岛版（五年制）尊敬的各位专家： 大家好！今天我说课的内容是青岛版/小学科学/四年级上册/第二单元/水里有什么，首先，我说说对教材的理解。本课的教学目标体现在：知识与技能方面：知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；了解自来水的净化过程。过程与方法目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助仪器进行简单的科学探究。情感目标：善于用所学知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处。教学重点是：对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；难点是：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助仪器进行简单的科学探究。需要的教学用具：

2、烧杯、纱网、纱布、滤纸、滴管等学情分析如下：学生经常接触水，但在玩耍的同时并没有细心观察水，也没有深入思考。因此，可以说他们对水又是陌生的。但是学生具有天生的好奇心和探究愿望，只要教师稍加引导，就能激起他们对水的探究兴趣。二、关于教法、学法的应用，我是这样理解的。结合学生的学情，我主要采用以下教学方法。情境法：用学生感兴趣的资料创设情境，导入新课，激发学生学习兴趣。讲解法：通过补充视频和图片等材料，拓宽学生的视野；这堂课还要关注学生是否掌握以下学习方法：观察分析：通过观察和分析水，解决教学重点知识；动手实验：学生动手设计，实验验证，利用感官、借助仪器进行简单的科学探究，解决教学难点。本课严格遵

3、循 “提出问题-猜想-实验证明-得出结论-应用” 的科学探究过程。三、我安排的教学过程有四个环节：（一）创设情境，导入新课1.教师播放水污染视频资料，学生结合课件进行讨论并汇报“水里面有什么？自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？”教师板书：水里有什么（这反馈了学生的课前准备情况，教师了解学生的已知知识，为之后的活动做铺垫。另外，要及时评价学生你的知识真丰富。思维敏捷的孩子！）2.教师出示课件：1994年淮河水污染事件和2019年太湖水污染事件两个实例：让学生交流汇报水中有杂质。教师小结：自然界的水由于各种原因，混入了多种杂质，有不溶于水的杂质，如泥沙、石块等，有溶于水中的杂

4、质，如各种矿物质等，还有细菌、病毒等。（二）引导学生对水进行净化，主要有三个步骤，第一个步骤沉淀学生结合生活经验，选用实验材料，自主尝试，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底。教师小结：这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾溶解后，能把水中一些较小的颗粒，粘在一起，加快沉淀。）板书：沉淀第二个步骤：过滤沉淀在水底的杂质除去了，水变干净了吗？学生多次交流，先隔着纱网把水倒进另一个杯子，杂草和一些小碎末就被挡在纱网上。通过引导，学生选用纱布过滤，教师指出滤纸也是一种过滤材料，并演示，板书：过滤（“第五小组，特别注重成员之间的沟通，及时解决了问题”等评价语及时跟上，调整

5、学生的探究兴趣。）第三个步骤：消毒我说“我已经感到口干舌燥，这杯水可以喝了吧？”全班交流，给学生充分的时间讨论，打开学生的思路，开阔学生的思维。教师小结：用沉淀、过滤的方法能除去不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质，这就需要消毒。同学们刚才说“用加热的方法把水烧开”，这种方法叫“煮沸”； 煮沸是生活中简单又可行的消毒方法。还可以往水里加漂白粉等消毒用品。我们把煮沸和加消毒药品的方法统称为“消毒”，板书：消毒4.教师总结水的净化方法，除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化。沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化水的方法。板书：净化（实验到这里，学生的实验方案更加明确，总的思路是：先过

6、滤体积比较大的杂质，再过滤体积比较小的杂质，最后进行消毒。）5.各小组做好实验记录，展示实验结果。（学生在展示结果的过程中,应用了净化水的不同方法.目的是给学生提供一个更大的探究空间，使学生认识到在探究过程中，使水变清的途径不是单一的，可以综合运用，有利于学生探究能力的培养。）（三）引导思索，设计方案“让我们参观自来水厂，记录自来水的生产流程，并自行设计我的自来水厂”。这样的设计符合课程标准中“引导学生的探究由教室内走向社会中”的开放教学观念。（四）最后一个教学环节是拓展活动请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查，了解废水造成的破坏情况。谈谈感想和解决问题的有效办法。下面，我进行板书设计： 水里有什么 沉淀 （箭头）净化 过滤 消毒我的说课到此结束，谢谢！