1、四年级上科学评课-做一杯饮料青岛版（五年制）听了颜雪老师执教的做一杯饮料一课后，我认为这节课较好地体现了国家课改精神，充分体现了科学课以人为本、重在探究过程的思想。同时，本节课的教学使学生既增长了知识，提高了操作技能，又使学生在情感态度、价值观方面有了更深的认识。具体地说有以下几大特色：一、在理解和超越中处理教材颜老师的教学设计依托教科书又不拘泥于教科书，能够大胆超越，时时以生活的视角审视和处理教材，真正做到用教科书教，而不是教教科书。颜老师在设计探究制作一杯饮料这一活动时，知道学生会遇到冰糖溶解慢这一难题，而教材中又没有单独为此设计探究活动，学生在课堂中遇到难题了，怎么办？颜老师因势利导，超
2、越教材，大胆而又细致地设计“加速冰糖溶解”这一对比实验，让学生在亲手动手操作下，理解了加速溶解的各种方法，体验了探究的快乐。其次，颜老师在引导学生探究水不仅能溶解固体、液体，还能溶解气体时，遵循科学课的特点，以小学生的生活经验为发展主线，先让学生谈平时喝饮料的感受，然后以此为切入点进行探究，让学生自主尝试，师借助课件演示，让学生明白汽水的加工制作过程，这无疑是创造性地使用教材。二、创设情境，让学生动心俗话说得好，兴趣是最好的老师，是学生获取知识的动力。小学科学课程标准也明确指出，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。承担科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，把培养
3、他们对科学的兴趣和求知欲放在首位。因此，颜老师在教学中，注意活动内容的丰富性，活动形式的多样性，以此激发学生探究的兴趣。如，一上课，师出示一杯水（实际是饮料），让学生猜猜是什么，然后再让学生尝一尝，在这一猜一尝中，学生的积极性被调动起来，进入自主学习的状态。再如，师在引导学生探究水也能溶解气体这一探究活动时，让学生说说喝汽水的感受，师演示打开汽水瓶的情景等，使学生的探究欲望更强烈，完全摆脱压力和束缚，自由、自主地进行探究，取得较好的教学效果。三、倡导自主探究，自主发现新课程倡导学生体验科学探究的过程，在体验中参与，并发挥学生主观能动作用。颜老师执教这一课时体现得淋漓尽致。如师在指导学生加速溶解的方法时，放手让学生做对比实验，通过学生动手操作、观察、比较，自己总结出加速溶解的方法，而不是老师生硬地拿出来交给学生。一节课的教学，学生始终处在自主探究活动中，理解得又深有透。总之，整堂课的设计新颖而又有实效，可谓行云流水，自然贴切，情趣天然，轻松愉悦之间，学生科学素养得到培养。教学艺术是一种创造性的劳动，本堂课的教学正是颜老师教学智慧、教学经验、教学思想的一种综合体现。
