1、四年级上数学评课-角的分类人教新课标上周听了刘老师的展示课，让我感触很深。刘老师的课很扎实，整堂课一直围绕着本节课的重点和难点来教学，并通过数学活动让学生加深对知识的理解，充分体现了“让学生经历数学，体验数学”的教学思想。学生不仅吸纳了知识，还体验数学课堂的乐趣。以下是我对这堂课的一点浅见：一、找准起点，唤醒学生已有的旧知对于四年级的学生来说，生活经验给了他们一个角的潜意识，即“角是尖的”，刘老师找准了这一起点，上课开始就让学生“画一个你喜欢的角”，并让学生把他们分一分类，十分自然地引入到旧知，轻松得复习了三年级学习的知识，在学习完钝角小于180度后抛出问题：为什么限定180度，把平角顺利地引
2、入新课，也使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中，也为下面介绍平角和周角做好了充分的准备。二、通过演示和操作，使重点与难点认识到位数学课堂就是让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观和能力等方面都得到发展。本节课的重、难点是认识平角和周角，并理解锐角、直角、钝角、平角和周角这5种角之间的关系。刘老师预设到学生对于平角和周角的知识仍十分模糊，他通过黑板上的活动角和学生手中的活动角，先指名让一个学生上台转动活动角展示周角和平角，肯定学生后刘老师自己转动展示，再课件演示，最后让全体学生利用自己手中的活动角摆一摆来体验平角
3、和周角形成的过程，通过这一活动，学生体会到周角和平角产生的过程，加深了学生对于周角和平角的认识，让学生在“做”中体验，在“做”中感悟。接着刘老师通过举例和后面的判断练习加深了对直线和平角，射线和周角之间关系的认识，使整堂课很真实，很扎实。三、练习由易到难，层层递进，突出学生的思维深度刘老师围绕着本节课的重难点设计了多种练习，如看角和度数说角的名称，判断题，利用平角和周角的知识的计算题，形式多样，由易到难，特别是其中的2道判断题：大于90的角叫钝角和钝角都大于90，很好的涵盖了钝角的知识，看着差不多，其实意思截然相反，极易弄错，刘老师并不急着解释，下定论，而是把错误资源抛给学生，让学生自己在争论中化解错误，在争论中内化知识。这点很值得我学习。四、结合生活中的原型来帮助理解平角和周角数学源于生活，用于生活。刘老师通过多媒体图片展现了很多与生活有关的平角和周角的知识，来帮助学生理解平角和周角，使数学知识得到了很好的延伸。对刘老师这堂课的一些小的环节有一些粗浅的想法，不当之处还请各位指正。 在示范画平角和周角的时候，我想虽然这节课没有画平角和周角的内容，但是如果能边画边说，并且说一说画的时候的注意点，可能对下节课的画法起到一个铺垫的作用。其次，在练习的第一题，同时出现角的形状和度数让学生来说一说角的名称，感觉有点重复了，如果把他们分开来说，可能效果会更好。以上就是我对这堂课的思考。
