1、角教学目标：1、经历从实物中找“角”并认识角、认识量角器和角的度量单位，会用量角器量角。2、在测量角大小的活动中，培养学生的观察能力、操作能力。3、鼓励学生积极参与数学活动，在活动中大胆尝试，积极表达，使学生勇于探索，敢于创新。教学重难点：认识角，会读，写角。认识量角器，会用量角器测量角的度数教学过程：一、复习导入黑板提前出示两个角问题1：角由什么组成？问题2：两条边是线段？直线？射线？师：知道了这些，让我们一起来数一数这几张图中共有几个角吧！（课件出示教材39页上面的图，学生说）二、新授（一）角的表示师：每张图中都有这么多的角，我们该怎样区分它们呢？给它们各自取个名字吧！（1）我们可以用数字
2、来命名，谁能用数字给他起个名字？（师指第一个角）生：这个角我们可以叫他角1（板书：角1），师：这是它的读法，（板书：读作）它还可以记作：1（板书：1，并强调的写法）这是它的写法；（用数字表示角时，数字写角内，在角内写数字1）师：（2）还可以用字母表示，如果用字母ABC来表示这个角，（师板书ABC）谁能读读？（生答师书），还可以读作角B，谁能写出记法（找生写）（字母写在角的外面），下面请同学们完成习题1,（观察书写，纠错）师：我们知道了角的表示方法和读法。现在，请同学们看课本39页的两个角，请你用自己的方法比较一下这两个角的大小？师：谁愿意把你比较的方法演示给大家看看？把一个角用透明纸描下来用三
3、角板上的角比师：同学们很聪明，想到了不同的比较方法，为了准确知道两个角大小，需要统一的度量单位和度量工具，我们以前用米、分米、厘米等作为计量长度的单位,而计量角的大小的单位用“度”，用符号“”表示。（板书“度”“”）师：量角器是测量角大小的工具，它可以准确地知道角的大小。请你认真地观察量角器，说说你看到了什么？学生可能会说：量角器是个半圆。有许多线，有长的，还有短的。（有刻度线）有两圈数或有许多数。有两个0。量角器正中间有一个点。师：量角器上的这些线都是刻度线，0对着的这条线叫0刻度线，中心的点叫中心点，我的中心点是凹点，你的中心点在哪呢？师：我们怎样在量角器上找到角的度数呢？下面请同学们跟老
4、师一起认识什么是1度的角。（出示图片）师：把半圆平均分成180等分，每一等分所对的角就是1度角。（板书：1）强调：注意1的写法，小圆圈写在数字的右上角。要写的小，不要写成0教师边说边示范。师：1角给你什么感觉？（生：很小）我们再来看这个角（出示10），请你读一读？你是怎么读出来的？（出示90度）谁能读读，你是怎么读出来的？师：读哪一个度数，取决于边位于哪个0刻度，（出示图片70、110，当起始边变时，角改变，度数变）当角的一边对着外面的零度刻度线,就应当数外刻度线了-0在外数外，0在内数内（板书）。师：我们已经认识了量角器，那么怎样用量角器测量角的大小呢？比如测量A的大小，请你根据读角的经验，指导老师如何摆放量角器。 测量的结果我们要把它写在下面，用A=50表示请同学们自己试着测量一下1有多少度？交流时，注意关注学习稍差的同学。（生展示测量方法，并讲解）肯定学生不同的方法，对测量有误的要给予指导。（做测试题）量一量、比一比：（前后呼应）（1）、量出3号练习卡中各角的度数（2）、比较、汇报、评价四、全课总结，1、这一节课我们学习了什么？有哪些收获？2、还想知道什么？3、师根据学生汇报的结果进一步概括、提升所学的内容，使知识更加系统化巩固练习：小测题
