1、角教学目标：1、经历从实际物品中找角、认识角、认识量角器和测量角的过程。2、认识角，会读、写角；认识量角器，会用量角器测量角的度数。3、鼓励学生积极参与数学活动，获得良好的情感体验。教学重难点：教学重点:认识角，会读、写角；会用量角器测量角的度数。教学难点:用量角器测量角的度数。教学过程：【导入】角 一、目标导学，独立自学：1、演示动画“角的认识”。2、师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角。二、自主学习，合作探究1、初步认识角。（1）演示课件“角的认识”。（2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。”（3）继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称和读、写法。（4）引导学生利用
2、两根硬纸条和一个小钉子摆角。2、联系实际，深入感知。（1）提问：联系实际想一想，生活中哪有角？（2）启发学生用纸折出或剪出一个角。摸一摸自己得到的角的顶点和边，感受角，教师选择有代表的角贴在黑板上展示。3、出示教材上的两个角，提出活动要求，鼓励学生独立思考，探索比较两个角大小的方法。4、交流学生比较的方法。5、认识量角器。（1）演示课件“角的度量”，出示量角器的图片。讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，结合图片，认识量角器的中心，0刻度线和内外圆刻度。继续演示课件“角的度量”，播放视频“1角的概念。（2）出示几个不同的角，并估算角的度数。（教师：要想知道所估算的是否准确，还要
3、通过测量。）三、展示点拨，汇报交流量角的方法。1、自学教材第40页。2、由学生汇报度量角的方法。结合黑板上的角，边度量边介绍。3、继续演示课件“角的度量”，播放视频“量角方法”。4、尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情况。四、检测训练，设计训练1、试一试。由学生试着测量，教师注意检查、指导学生的测量方法。2、练一练。第1题，测量三角板上各角的度数，让学生独立完成后再交流。使学生知道三角板上各角的度数。第2题，如果学生测量时有困难，可以指导学生先将角的两条边延长后再测量。第3题，让学生按要求折一折，测量后再交流。五、总结提升你学到了哪些知识？师生共同总结角的测量方法：把量角器放在要测量的角的上面，角的顶点要与量角器的中心重合，角的一条边要与量角器的0。刻度线重合，角的另一条边在量角器上所指的度数（外圈从左向右读，内圈从右向左读）就是这个角的度数。
