1、线教学目标：1. 借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。2. 通过观察、操作、讨论、交流等活动，经历线段、直线和射线的探究过程，初步感悟它们的特征。3. 培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和初步的空间观念。4. 使学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。教学重难点：理解线段、直线和射线的含义及特征。体会线段、直线和射线三者之间的关系。教学过程：【导入】情景引入，启发思考。 谈话：同学们，让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片，） 你看到了什么？说说你的感受好吗？师：是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走近线的世界，
2、去认识这些神奇的线。（板书课题：线的认识）【讲授】自主探究合作学习 认识线段。 课件出示图片。师：你看到了什么？（）运动场爬杆和人行横道线都可以近似地看作线段。谁能用你的小巧手把它们的样子用数学的方法表示出来？（指名到前面画线段，教师适时指导） 请你仔细看看，线段长得什么样？（直直的，有两个端点） 你能说说生活中还有哪些可以近似地看作线段吗？（如：拉直的跳绳，拉直的毛线，书的边，课桌的边，信封的边等等） 量线段。师：同学们知道的可真不少，这么细心的你们能不能帮老师测量出你们身边的一条线段的长度呢？你愿意量什么就量什么。（学生动手测量数学书的长边，教师巡回指导，然后汇报交流。） 画线段。你们想不
3、想自己也画一条线段呀？（课件出示：画一条4厘米长的线段）（学生独立画，然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的？教师教学线段的表示方法，强调两个端点，AB=4厘米） 反馈练习。完成34页第2题，先让学生数出一共有几条线段，再测量长度） 认识直线。 谈话：同学们真聪明，为了奖励你们，老师给你们请来了一个熟悉的朋友，看，他是谁？手中拿的什么？（课件出示孙悟空的图片）你知道金箍棒有什么神奇的特点吗？（可以变长变短）（课件演示金箍棒向两方变长的情景）教师说明：像金箍棒这样不停地变长，就叫做“向两端无限延伸”。 启发想象：如果把一条线段向两端无限延伸会怎么样？（学生想象，发表自己的看法）教师边画图边演示
4、，并且说明：得到的这条线就叫做直线，线段是直线的一部分。 你能说说直线长得什么样吗？（直直的，没有端点，无限延伸，不能度量） 认识射线。 启发想象：把线段的一端无限延伸会怎么样？（学生想象交流）教师画图展示，说明：这样的线我们就叫做射线。 看看射线长得什么样？（直直的，只有一个端点，向一方延伸，不能度量） 你能说说生活中还有哪些可以近似地看作射线吗？（学生举例，教师用课件展示，如：太阳照射的光线，手电筒射出的光线，枪的弹道，探照灯光，等等）【活动】反思交流，内化整理。 议一议：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？小组讨论，汇报交流，整理成下表：名称 端点个数 延伸情况 能否度量线段 2 不能延伸 能直线 无 向两方无限延伸 否射线 1 向一方无限延伸 否总结线段、直线和射线的特点。【练习】综合应用，解决问题。 火眼金睛：完成33页“试一试”。【作业】作业 妙笔生花：完成34页第3题。
