1、升和毫升教学目标：1、通过实验操作活动，感受“升”和“毫升”的实际意义，建立“升”和“毫升”的正确表象。2、通过实验操作知道1升=1000毫升，能表达实验的过程和结果。能解决生活中有关的实际问题。3、体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中感受数学问题的探索性、挑战性、体验数学学习的乐趣。教学重难点：体会数学与日常生活的密切联系；在实验操作的过程中感受数学问题的探索性、挑战性、体验数学学习的乐趣。教学过程：【导入】创设情景，导入新课。 师：同学们，现在我们正处在炎热的夏季，老师要提醒同学们多喝水，注意防暑。关于喝水也有一些小常识。教师出示小资料，学生阅读。师：从中你了解到哪些数据？生：
2、我知道一个人每天需要喝1500毫升的水。师：毫升是计量什么时要用到的单位？生：计量液体的多少时要用毫升做单位。师：还可以用什么做单位？生：升师：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升和毫升作单位。那么1500毫升水到底有多少呢？这节课我们继续学习有关升和毫升的知识。【讲授】建立毫升的观念 玩一玩1毫升的水（1）猜一猜：1毫升有多少？ 生：一点点。（2）玩一玩：用针管吸1毫升的水，放在手心里玩一玩，观察1毫升水有多少？（注意观察学生是否吸水到一毫升的刻度线，并非吸满针管就是1毫升。）（3）数一数：小组合作，数一数1毫升水有多少滴？学生汇报所得的数据。教师小结：用这样的针管来滴水，1毫升水大约有22
3、滴左右。玩一玩10毫升的水用针管吸10毫升的水挤入杯中，与1毫升的水比一比，看看你有什么发现？认识100毫升估计100毫升水大概在你所带水杯的什么位置？按你所估计的位置在玻璃杯中盛上水。再小组成员轮流将水倒入量杯中量一量，看谁倒的最接近100毫升。师出示一瓶净含量为100毫升的娃哈哈饮料，倒入干净的水杯中。奖励给刚才估计的好的一名同学，让他喝一喝。请这名同学说一说100毫升饮料是几口喝完的？你一口大约喝多少毫升？【讲授】建立升的观念 玩一玩1升的水猜一猜：如果10个小组都把这100毫升的水倒在一起是多少呢？验证：10位组长按顺序将水倒入量筒中，（注意让学生观察水面的变化）结果显示刚好是1000
4、毫升。教师提示： 1000毫升也叫1升。谁能说一说升和毫升之间有什么关系？为什么？生：1升等于1000毫升，因为1升里面有10个100毫升。教师板书：1升=1000毫升 1L=1000mL2、出示净含量是1升的一些物品，让学生掂一掂，体验1升有多重。3、生活中哪些物品的容量比1升少？学生举例：我喝的抗病素口服液一支是10毫升，10毫升只有1小口；我喝的小瓶乳酸饮料净含量是100毫升；师：净含量是什么意思？（只要学生回答的意思对就可以了）生：一瓶矿泉水净含量600毫升生：一瓶风油精只有3毫升。4、生活中哪些物品的容量比1升多？学生举例：一桶花生油净含量是5升，汽车的油箱能装100升汽油，汽油的单
5、价也是以“升”为单位的。我家的热水器容量是50升的。教师出示用升做单位的物品，让学生读一读它们的容量。练一练1、3升=( )毫升 6000毫升=( )升 5000毫升=( )升7升=( )毫升 4升=( )毫升 2019毫升=( )升2、填上“”“”或“=”350毫升1升 9升1000毫升 8000毫8升2500毫升2升 7000毫升6 升 4980毫升5升3、出示课本第5页练一练第2题，先让学生自己解答再交流。第（1）小题可让学生想一想：几个250毫升是1000毫升？第（2）小题解题方法多样化，如：买1000毫升，袋装酱油需要：9436（角）， 3元6角3元2角， 所以买瓶装酱油便宜。或比较
6、买250毫升：瓶装酱油1000毫升需要3元2角，买250毫升需要3248（角）， 8角9角，所以买瓶装酱油便宜。小结：刚才我们通过观察、操作对升和毫升有了进一步的认识。现在谁来说说1500毫升水有多少？生：1500毫升水比1升多。师：（出示一个水杯）如果一个水杯容量为200毫升，我们每天大约要喝几杯水？生：大约8杯左右。师：你每天补充的水分够吗？课外小资料师：200毫升多吗？（生：并不多。）师：但老师这里珍藏了一个200毫升的数据，我感觉它的分量很重。教师出示献血证：这是老师的无偿献血证，老师无偿献血200毫升，我想危机时刻它也许能挽救一个人的生命。你了解无偿献血的有关知识吗？出示资料，学生阅读。师：读完后你有什么感受？师：按正常推算一个人一生可以献血多少毫升？（3万毫升）3万毫升是多少升？生：3万毫升是30升。师：30升大约有多少？有的学生说到：有5桶食用油那么多。师：鲜血可比油宝贵。师：希望同学们长大后也能奉献爱心，为无偿献血事业贡献一份力量。
