四年级上数学教案倍数10_冀教版.docx

1、 倍数教学目标：知识目标：1 、经历探索倍数的有关特征的活动，复习巩固自然数和偶数概念，认识倍数和因数。2、发现两个数之间的倍数关系、倍数的概念。能力目标：1、掌握一个数的倍数的特点，培养学生抽象的概括能力。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。情感目标：积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。教学重难点：经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法教学过程：一、问题情境1教

2、师启发谈话，提出研究除法的问题。出示两组算式让学生自己计算。并提示注意发现了什么。师：在过去的学习中，我们探索过一些特殊的运算规律。今天，我们一起来研究除法，看除法计算中有些什么现象。小黑板出示两组算式。师：这里有两组除法算式，请你认真计算，看一看能个发现什么。2交流学生计算的结果，说说发现了什么？使学生了解除法运算的两种结果。即：没有余数，有余数。师：汇报一下你计算的结果。说一说通过计算你发现了什么？第一组题的计算结果都没有余数，第二组题的计算结果都有余数。师：在除法计算中，计算结果还会有第三种情况吗？生：不会，只有这两种。二、认识倍数1在总结除法计算结果两种情况的基础上，指出倍数的名字，并

3、通过123说明倍数的概念。师：对在除法计算中，结果只有两种情况，一种是没有余数，另一种是有余数。在没有余数的除法算式中，我们给被除数起一个名字-倍数。教师板书：倍数师：像这样12除以3没有余数，我们就说12是3的倍数。2提出用自己的语言描述其他两个算式中倍数关系的要求。先让同桌互相说一说，再全班互说。师：你能找出其他算式中哪两个数是倍数关系吗？先同桌互相说一说。 生1：40除以8没有余数，说明40是8的倍数。生2：315除以15没有余数，我们就说315是15的倍数。三、尝试应用1出示课本84页四道题，提出要求，让学生自主判断。要给学生充分的时间独立判断。师：这儿有四道题，请你判断一下，哪道题的

4、被除数是除数的倍数？ 教师巡视，进行个别指导。2全班交流判断的结果。鼓励学生用自己的语言表达自己的判断方法和结果。重点说一说判断的依据。师：说一说你是怎样判断的?学生会有不同的表述，只要说的意思对就可以。156除以39得4，所以156是39的倍数。156除以39没有余数，所以156是39的倍数。92除以27有余数，所以92和27不是倍数关系92除以27商3余11，所以92和27不是倍数关系四、课堂练习1练一练第1题，教师谈话，先让学生明白题意，再说明是倍数关系的两个数是一对好朋友。给学生说明找朋友的原则后，让学生自己找，并鼓励看谁找的多。师：同学们已经会判断两个数是不是成倍数关系。这有几个数字

5、卡片，（边说边贴在黑板上）我们一起来做一个给数找朋友的游戏。在这些数中，有倍数关系的两个数是一对好朋友，请你把他们找出来，并写出相应的除法算式，看谁找得多。注意观察学生的学习活动，进行必要的指导和提示。交流时，对找的多的同学给予表扬。比如：72既是9的倍数，又是4的倍数，同时还是24的倍数。2分组进行“接力报数”比赛。师：刚才找朋友的游戏大家完成得都很棒，现在我们来分组进行一次“接力报数”游戏。规则是各组同学报出某个数的倍数，可轮流报到100或出现错误为止，板书 2、3、4、5、6。师：看到老师写的几个数了吗？老师写了几个纸条，请各组组长来抽你们组的数，抽到哪个数，你们组就报那个数的倍数。明白

6、了吗？学生在报数时，老师提出问题：第一个人报3，第2个人报几？3练一练第2题，学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。师：同学们，我们学会了找一个数倍数的方法，并且能找出1100自然数中1-6各数的所有倍数，下面我们在1100自然数中，找出7、8、9、10的倍数，注意不要遗漏哦。 五、猜数游戏老师和一个学生通过示范让学生明白游戏的玩法，然后让四人小组的同学一起来玩。即一人先说出自己想了什么数的倍数，让另外的同学猜一猜是什么数，猜对后，换下一个同学出题以此类推。师：谁愿意和老师一起来玩一个猜数游戏。师：老师想了一个7的倍数。是多少？生可能回答：14、21、师根据学生的回答告诉学生这个数在那两个数之间，或者大了还是小了，让学生接着猜到对为止。师：请同桌两个人玩这个游戏。