1、 2、3、5的倍数的特征教学目标：1、知识与技能：知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。2、过程与方法：经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。3、情感态度与价值观：培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重难点：教学重点：探索、发现2和5的特征。教学难点：通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数教学过程：一、创设情景，设疑激趣 师：同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。师：同学们
2、的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题：2和5的倍数的特征二、引导探究，自主建构 1、探索5的倍数特征（1）引入百数表（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听（5）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。（6）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数（7）过渡：学习了5的特征有什么好处
3、？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。（8）练一练：（出示课件）过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。2、 探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？( 2 )课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？（4）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（5）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数3、奇数、偶数的再认识自然数按是不是2
4、的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就就是奇数4、那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？1）在5的倍数中找出2的倍数2）在2的倍数中找到5的倍数结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。三、强化训练，应用拓展 智力闯关第一关下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？哪些既是2的倍数，又是5 的倍数？56 716 605 70 104 98 254 310 58 170 306 650 982 360第二关一本30页的画册，任意翻开后看到的页码数，有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪两页？第三关用4、5、0三个数字组数2的倍数( )5的倍数( )既是2的倍数，也是5的倍数( )第四关一个三位偶数，各个数位上的数字的和是12，若这个偶数既是2的倍数又是5的倍数，这个三位偶数可能是多少？五、自主反思，深化体验 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
