1、第4课时平均数1.移一移,算一算。(1)平均每盘有多少个鸡蛋?(2)平均每束有几个气球?2.下面有三条绳子,这三条绳子的平均长度是多少米?3.根据下面的信息,判断对错。对的在括号里画“”,错的画“”。(1)第二组同学的体重一定都是30千克。()(2)第二组同学的体重有可能都不是30千克。()(3)第二组同学刘莉的体重最重,可能超过30千克。()4.下面是思源小学三年级二班、四年级一班学生植树情况的统计图。三年级二班学生植树情况统计图四年级一班学生植树情况统计图(1)三年级二班平均每个组植树()棵;四年级一班平均每个组植树()棵。(2)三年级二班哪几个组植树棵数低于平均数?四年级一班呢?(3)在
2、这两个班级的8个组中,哪个组植树的棵数最多?哪个组植树的棵数最少?5.李老师家买了3袋大米,平均每袋大米的质量是15千克。这3袋大米都没有食用。李老师的弟弟又送来了1袋大米,这时平均每袋的质量是20千克。送来这1袋大米的质量是多少千克?第4课时平均数1.(1)4个(2)5个语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关
3、键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。2.(10+16+7)3=11(米)死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3.(1)(2)(3)教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。4.(1)78(2)一组和三组二组和三组(3)四年级一班四组最多三年级二班三组最少5.204=80(千克)153=45(千克)80-45=35(千克)
