1、部编版语文五年下册第八单元语文园地教学反思（一）本次语文园地由“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积月累”组成，使学生接受传统文化的熏陶,是本次语文园地的重要任务。通过相关书法的展示,学生领略到了书法的美之所在,但书法的高门槛一定程度上打击了学生的积极性。经过将近五年的学习，绝大部分学生能了解在语言环境中的字义;能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思;能正确流利有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。学生在读书时，经常囫囵吞枣，不求甚解。经过今天的学习，让学生在读书中，感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，并引导学生积累优美的语言。在教学过程中，首先谈话导入，回顾课文
2、，感受课文的语言特点。小组讨论交流，全班交流汇报，最后系统性总结感受课文风趣语言的方法；通过小组讨论交流，全班交流汇报，教师进行方法指导，示范引路，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景。其次，通过小组讨论交流，全班交流汇报，范写引路，学生练习，指导学生学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。然后，从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时、必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。最后指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读
3、名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。例如在课堂上的时间把握不够好，以致于在原先设计的教学总结未完成，匆匆结束。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。部编版语文五年下册第八单元语文园地教学反思（二）我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能使我们和别人有效地沟通，能愉悦我们的身心。阅读课文，感受语言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。本次语文园地引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，并试着仿写风趣的语言片段；通过
4、“日积月累”的学习，理解和积累文言文名句，受到启发。在教学过程中的“交流平台”这个环节的教学中，以交流内容为基础，引导学生概括并拓展，让他们在自学的基础上达到对知识的梳理，从而提高学生总结概括的能力。在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的教学中，采用自主学习、合作探究的方式，引导学生在充分阅读的基础上，把握句子的内容，加深对句子的理解，指导学生学会用比喻的修辞手法描述一种情景，学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。引导学生采用品读感悟、自读自悟的方法，体会句子表达的特点，体会作者表达自己想法的方法，重视学生的语言运用。在“书写提示”的教学中，从教学实际出发，以生动的课件内容充分吸引学生的注意
5、力，引导学生主动学习。在教学过程中，融入写字注意事项，规范学生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。教学“日积月累”的时候，指导学生自己通过查工具书理解名人名言的意思，感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导学生朗读名人名言，熟读成诵，达到积累名人名言的目的。本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体地位，为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里自由奔放地想象和学习，取得了较好的效果。教学永远是有缺憾的，在本课的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于：在教学过程中，指导学生体会写作方法时力度还不够，今后要加以改进；课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。
