四年级上册英语说课稿Unit6 Meet my familyPartB Lets learn 人教.docx

1、pep小学英语四年级上册Unit6 Meet my familyPart B说课稿一、说教材 我说课的内容是PEP小学英语四年级上册第六单元unit6 Meet my family第五课时Part B Lets learn，属单词教学课。二、 说学习目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为： 1. 知识目标：能够听、说、认读单词：能够听、说、认读单词:doctor，cook，drive

2、r，farmer，nurse.并能听懂、会说句型Whats your fathers job? My father is a doctor. 并能做替换练习，在语境中运用这些句型。 2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员的职业。3.情感目标：引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。 三、说学习重难点Learning key points（学习重点）: 使学生掌握单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse并能在情景中运用。Learning difficult point（学习难点）：能够在语境中正确运用这五个单词。四、说教法和学法（一）、情境教

3、学法 （二）、直观演示法（三）、游戏教学法（四）、小组活动学习法 五、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为课堂热身新知导如入趣味操练拓展巩固 Step 1 Warm up1. 英语小律动follow me2. GreetingsStep 2 Show learning aimsStep 3 Presentation1.Review and lead inAfter greetingsHow are you? Im not fine,because I miss my father and mother.I love my father and mother

4、. What about you? Lets say together: father and mother I love you. Now I will show you my family.T: Whats he? He is a doctor.(出示医生的图片)2.Learn new words with pictures.3.Play “Lets learn” and let the Ss read after.4.Read in pairs5.Practice(炸弹游戏，高低声，闪卡，传卡片等形式操练) Games ：Bomb game.Guessing (ppt shows) 6.

5、Practice the sentences Whats your fathers/mothers job?She/He is a Step 4 Consolidation Lets play(Do and say) Whats his job? Hes a Whats her job?Shes a Do some related exercises if time allows 六、说板书。 板书分为两部分，一部分是所学的英语单词卡，一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。七、说教学反思 这节课自己认为做的好的方面有：1.学生能在教师的

6、引导下，表现积极，都能勇敢地举手回答问题，课堂气氛较活跃。2.准备较充分，多媒体课件和单词卡片的运用使这节课很直观形象的展示在大家面前。3.课堂上的鼓励语丰富，一定程度上带动了学生学习的积极性。4.课堂上各种形式的操练活动，如：炸弹游戏，高低声，闪卡，传卡等趣味教学激发学生学习英语的积极性。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让

7、学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材

8、料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。仍存在许多问题：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1.时间安排不合理,前面练习单词时间太长，导致后面拓展延伸没完成，课堂生成没有，没有达到预设的效果，学生练习口语时间少，本来设计的让学生在组内互相介绍自己的家庭成员，达到初步运用英语交际的能力，但没完成。2.课堂环节安排不够严密。3.教态不够自然大方，有些局促、拘谨，激情不够。