1、Unit4 Lets have some fruit.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿
2、歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 第3课时与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标课本、报刊杂志中的成语、名
3、言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1. 能用课文中的词语和句型谈论购买水果。2. 能听懂并会用Do you ha
4、ve.? 和May I have.?进行问答。3. 培养学生在接触英语时，乐于感知并积极尝试使用英语。教学重难点单词: shopkeeper句型: May I have an apple, please?Here you are.May I have three oranges?教学活动将学生分成小组，每人分别列一张自己喜欢吃的水果单。然后，轮流就水果单上的水果相互进行对话表演。课前准备来源:教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、水果实物图片和制作的课件。教学过程1. 任务6的教学：（1）放Listen, read and tick的录音，让学生认真听录音，并说出录音中出现了几种水果，分别是
5、什么。来源:ZXXK（2）教师向学生出示Listen, read and tick的教学挂图，先让学生仔细看图中分别是什么人物，然后让学生齐声朗读两遍课文（也可以抽两人，分别扮演图中的角色，在全班进行对话表演）。（3）让学生根据Listen, read and tick内容，找出提到的几种水果，并在相应的水果下面打上号。语言点解释have 除了“拥有”“吃”“喝”之外，还有“买”的意思。例如：May I have an apple? 我可以买一个苹果吗？在Do you have any bananas?一句中，用any，不用some。根据英语习惯，表示“一些”之意时，在肯定句中通常用some，
6、在疑问句、否定句等中通常用any。再如：We don t have any bananas. 我们没有香蕉。2. 任务7的教学：来源:（1）教师出示课文中Write and talk的教学挂图，让学生仔细看图中的内容。（2）将学生分成两人一组或几人一小组，每人将自己想要的水果写在一张纸上（可以写不止一种水果），然后用May I have., please? Here you are.句型相互进行问答对话练习。3. 任务8的教学:（1）放录音，先让学生听小诗Have some fruit,my friend! 在播放录音时，教师可以根据录音内容向学生出示课前准备的banana, orange等水
7、果实物或图片，以增加课堂教学效果。（2）放第二遍录音时，可以让学生跟着学读。4. 任务9的教学：来源:学*科*网（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的句型内容进行对话和表演。对话至少应包括下面的句型：Have some., please.Have a/an., please.May I have some.?May I have a/an.?Here you are.（2）在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。（3）教师要尽量鼓励学生适当自由发挥，用学过的词语和课文内容进行适当替换练习。5. 单词书写教学：（1）教师将学过的单词fruit, grape, banana, orange写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。（2）让学生每个单词在练习本上抄写35遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。教学评析本节课的主要内容是请他人吃水果，并以此为中心展开对话，重点考查学生运用所学词语和句型进行语言实践的能力。教学内容涉及Have some/a/an., please. 和May I have some/a/an.? 具有较强的实践性。语言的学习是为了交流和表达，这符合课标中对语言学习策略的要求。
