1、Unit 3 My friends课时6Read and write Lets check Lets sing教学目标：1.能听、说、读、写Look, choose and write中的四会单词。2.能听、说、认读本课时的重点句型“Whats his/her name? He/She is He/She has”并能运用到情境中。3.能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。来源:ZXXK4.能完成Lets check部分练习。5.会唱本单元歌曲：Friends。教学重点：来源:ZXXK运用本单元所学知识完成相关练习。教学难点：能用“He/She is He/She has”来简单描
2、述一位熟悉的朋友或同学。教学准备：教学课件,教学光盘,单词卡片,教学挂图,人物画像。教学过程：Step 1: Warm up1.教师利用单词卡片，复习所学过的单词以及词组短语，可以开火车回答。来源:学#科#网2.教师播放三年级下册第三单元Lets do部分的录音，学生边听边跟唱，复习所学过的描述人物外貌的形容词。Step 2: Presentation1.教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），T：Boy or girl? SS: A girl. T: Whats her name? 并让学生试着描述。 教师出示Sarahs friends: Kate, James, Ben, Ann
3、的画像，让学生以小组为单位，自选一位人物来练习描述人物特征。可以运用句型：He/She is He/She has汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜猜是谁，然后完成看图连线题，并核对答案。2.利用课件展示Look, choose and write部分的单词列表，教师找学生示范朗读单词并翻译。以展示图片的方式引出单词：short，tall，thin，bag，white shoes, glasses, long hair, short hair，并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。要求学生根据图片内容完成句子，指导学生正确的书写格式并核对答案。最后让学生根据本课所学句型描述身边的同学。S
4、tep 3: Consolidation and extension1.完成Lets check: Listen and number的练习。教师先引导学生仔细观察图片，做好听力预习准备；教师播放教学光盘，学生根据所听到的内容将图片进行正确的排序；师生核对答案。2.完成Lets check: Look and match的练习。来源:教师先组织学生复习课本上的单词和词组,如：tall and strong short brown hair long black hairquiet friendly glasses blue shoes short and thin然后让学生独立完成看图连线，并
5、核对答案。来源:ZXXK3.完成Lets sing部分的任务。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。教师一边拍手，一边说：Clap your hands.帮助学生理解“Clap your hands”的意思。然后播放歌曲，学生先静听，感受旋律，接着让学生跟唱，边唱边做动作。死记硬背是一种传
6、统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。Step 4: Homework总结本单元的重点词汇以及重点句型。板书设计：教学反思：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不
7、出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。本课时综合训练了学生的听、说、读、写能力。教师在教学本课时内容时，充分考虑了小学生爱做活动、爱玩游戏的特点进行教学。然后简化知识点，采取问答的形式展开本课时的重点内容，减轻了学生的压力，活跃了课堂气氛。
