四年级上册英语教案Unit 3 My friends Part B 课时3人教PEP.docx

1、Unit 3 My friends Part B第三课时教材分析这是本单元B部分的第3课时，也是本单元所有知识点的总结、运用和提高部分。通过Read and write 以及Story time的学习，以此来进一步巩固掌握如何描述别人的外貌特征和性格特点。教学目标【知识目标】1. 能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。2. 能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。【能力目标】能够熟练运用核心词句描述人的外貌及性格特征。【情感目标】学生要学会关心朋友，互帮互助。教学重难点【教学重点】1.能够听懂、读懂并内化Read

2、and write的内容，并掌握基本的听读策略；2.能够听懂、读懂并内化Story time的内容。【教学难点】能够提高听读技巧，掌握基本听读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中，进行大胆阅读思考并完成相关练习。课前准备 教学课件，智慧课堂软件教学过程Step 1 Warm up Sing a song: Friends.【设计意图】活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。同时，歌曲中的内容也是对本单元核心内容的总结，这也是对本单元重点内容的一次复习，为接下来的学习活动做下铺垫。Step 2Presentation 1. Read and match（1）展示图片，让学生仔细观察图片并阅

3、读文字部分；（2）第一次播放听力，请学生把符合描述的句子和图片对应起来；（3）第二次播放听力，师生一起核对答案。（4）请学生独立完成Look choose and write部分的练习，同桌核对后，全班学生共同核对。2. 完成练习：Listen and number3.完成练习： Look and match4. Story timeT: ArabbitnamesChacha.Heismyfriend.Helovesturnip.1）老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情; 2）学生回答下列问题：What do they pull?A big turnip.How many animals

4、 are working together? Who are they?Five. A rabbit, a dog, a monkey, a cat and Zip.3）教师播放课文录音，让学生听2遍;4）学生回答教师的提问，并说说故事大概意思；5）听录音，跟读故事内容，教师点拨重点词汇和口语：turnip, pull, come on, hooray;【设计意图】 学以致用，充分检查学生的知识掌握程度，提高学生的语言综合运用能力。Step 3 Practice1.复述小故事；2. 小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容，分组上台展示，表扬表演到位小组。【设计意图】本环节可以考察学生对小故事的

5、熟悉及掌握程度，培养孩子勇于展现自己的意识以及口语表达能力。Step 4 Summary师生再次总结本单元所学所有单词、词组及句型。【设计意图】整合本单元所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。Step 5 Homework1. Listen and tell the story to your parents. Then, make a new dialogue according to this story.2. Finish the relevant workbook exercises.【设计意图】复习巩固单元所学内容。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,

6、一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,

7、但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思略单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。