四年级上册英语教案Unit 3 My friends Part A人教PEP.docx

1、Unit 3 My friendsPart A 教材分析本单元教材以 “Myfriends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名，学会准确使用Hes/ShesHes/Shesmyfriend来介绍不同性别的朋友。初步感知句型ThisisShesmysister. 重点学习怎样用一些形容词来描述你的朋友。 教学目标【知识目标】能听懂会说“I have a new friend ,hes tall and strong.”并能在实际情境中运用。能听说认读单词。能适当的用一些形容词描述自己的朋友。【能力目标】能用英语介绍自己的朋友，了解o-e发音规律。【情感目标】培养学生良好的性格，与学生间和

2、睦相处。 教学重难点【教学重点】对有关描写人物特征的词汇掌握，并描述人物特征。【教学难点】物主代词his和her的使用，抓住人物的特征并进行简单描述。 课前准备不同的人物卡通图、课件、录音 教学过程Step 1 Warm up and Revision1.日常口语对话。2.我说你做。Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!Be short. Be short. Be short, short, short!3.老师出示

3、主情景教学挂图，先让学生观察图片并说一说。Step 2 Presentation and practice1. Lets learn（1）老师出示多张张高矮和壮瘦不同的卡通人物形象图让学生分辨“thin or strong” “short or tall”。然后从班级中挑出具有此特征的学生，并介绍：“Look, he is tall and strong. And he is short and thin.”（2）老师提问：“Who likes talking in our class? Who doesnt like talking in our class?”学生回答后，老师指着那个不爱说

4、话的学生说：“She is quiet.”让学生理解单词的意思。老师出示一张面相凶狠和一张面相和善友好的卡通人物图，并指着友好的人说：“friendly”。（3）板书新单词，老师带领学生读单词。老师请发音标准的学生带领全班读单词。2. Lets play（1）老师展示挂图，并让学生先描述一下图中的男生和女生。（2）接着老师做自我介绍：“My name is”然后提问一名男生：“Whats your name?”学生回答后，老师说：“His name is”老师指着该学生问全班：“Whats his name?”启发学生回答：“His name is”同样引出“Her name is”（2）老师

5、展示出PEP教材人物的图片，问学生：“Whats his/her name?”学生来作答。（3）用课件展示出班上学生的照片，两人一组到讲台进行对话。S1:Whats his name?S2: His name is Tim.S1: Whats her name?S2: Her name is Lily.（4）老师介绍情景：John has a new friend. Who is his friend? Whats his friends name? Lets listen.老师播放第一遍录音，让学生了解录音内容。播放第二遍录音，让学生回答问题。播放第三遍录音，让学生跟读。（5）让学生角色扮演

6、此部分。3. Lets practice“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为

7、“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（1）老师指着某个学生问：“Whats her name?”再让同桌描述该学生的外貌特征。（2）然后请学生上讲台，仿照对话，请下面同学来猜一猜看看谁先猜对。上台描绘的同学和最先猜对的同学都能为自己小组加一分。Step 3 Homework与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学

8、堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.听录音，跟读“Lets talk”部分三遍。2.运用所学句型向家人介绍自己的同桌。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学反思略。