1、Unit 3 My friends Part A第二课时教材分析本课时Lets talk 是本单元的第2课时，为会话课。本课的主要内容是能听懂会说本课的对话，能运用句子“Whats his/her name? His name.”“He/She is.”来询问别人的姓名以及描述自己好朋友的外貌及性格特征，并能在实际情境中运用。Lets play部分为对本课内容的运用。教学目标【知识目标】1、学生能够在语境中理解新词：strong, friendly和his的意思，并能正确发音。2、能够听、说、认读“Whats his / her name? His/her name is ” Hes /She
2、s。【能力目标】1、学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话。2、能够在情景中运用句型Whats his /her name? His /Her name is 询问他人姓名并能回答。3、能够在情景中运用句型Hes /Shes适量运用He /She has描述人物的性格和外貌特征。 【情感目标】通过本课学习，引导学生在生活中和朋友友好相处，珍惜友情。教学重难点【教学重点】1.能正确运用本课时主要句型Whats his/her name? His/her name is He /She is与他人交流描述自己的朋友。适量拓展He /She has更详细描述同学朋友的特征。2.学习描述
3、人物特征的词汇 strong, friendly。【教学难点】1.Whats her name? /Whats his name?的区分与运用。2.能够向别人简单介绍自己朋友的姓名和特征。3.词汇 his /her的区分与发音。课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程Step1. Warm-up1.Greetings:（T: Hello,boys and girls. This is a new semester and we have some new friends, too. So how many do you know about each other?Lets talk ab
4、ut it. OK？ ）屏幕呈现 Know each other。师与学生交流Whats your name? Where are you from?等与本课时有关的主要句型）2.Play together.（说反义词、短语、句子，有层次的说做活动）与学生说说做做，复习与本课题有关的单词、短语及句型。如：tall-short; fat-thin; big eyes-small eyes. I have a small mouth. It has等。T: Well, I think friends can pay together. Now lets pay a game. I say “Yes
5、, yes.” You say “ No,no.” So I say “Tall, tall” You“”, 引导学生明白游戏的规则。【设计意图】：（1）新课伊始，交代本节课与学生交朋友这一情感主线。（2） 针对四年级低年级的学生特点，教师语言本着示范、引导、启发的原则，在课堂上进行简单的交流，加上有动感节奏的说做活动，目的是创设轻松愉快的学习氛围，调动学生的知识储备，同时启发学生的思维，有层次的复习与本课题有关的单词、短语及句型。Step2. Presentation1.接上个环节，再来玩一个猜人的游戏。屏幕呈现John的轮廓图，教师描述，让学生猜：Whos he ? Whats his n
6、ame? 引： His name is John. 教His name is并板书。学生从中感知理解主句型Whats his name? His name is的含义。2.通过游戏引出对话的主要人物John，交代文本的情景并继续运用与学生一起学习、表演等这一课堂主线贯穿文本的学习。John and his mom are at home. They are talking about something. Now, lets learn together. Listen to the whole dialogue and find out: They are talking about: Jo
7、hns family or Johns friend.3.Whats his / her name?His / her name is He / She is的学习与练习利用转盘集中呈现一组Johns friends,学生集体运用His name is练习描述，并能通过转盘上呈现的女孩的图片，引出Her name is Whats her name？屏幕图片对比鲜明，学生轻松明白Whats her name ?Her name is. 主句型的含义。并能借助转盘旋转抢答游戏，巩固练习His name is Her name is4.Watch and find outWhats he like
8、? 学习句型Hes / Shes.词汇strong，friendly。5. A Chinese friend ? 的学习与教读。6. 回顾Johns friend 信息。【设计意图】：（1）通过一个简单有趣的猜的游戏，让学生初步感知并理解描述人物特征的语言：Hes short and thin./ He has big eyes. He has a black face. 增加课堂语言量的输入。（2）主句型的学习遵循学生的认知特点及语言学习的规律，结合文本语言内容的含义以及随着文本情景的推进，逐步学习并练习主句型：Whats his/her name? His/ Her name is Hes
9、/ Shes以及学习次重点内容A Chinese friend? 对于Chinese 以及 A Chinese friend? 语音语调的教读，重点学习。（3）通过对Johns new friend 信息的回顾，让学生在头脑中对Zhang Peng 的信息由一个更清晰的认识。Step3. Practice1.Listen and repeat.（指出跟读要求，要注意模仿语音语调。）2.Read together.3.Act together.【设计意图】继续延伸与学生交朋友的情感主线，一起观看视频、一起读、一起表演等。Step4. ProductionShare friendship toge
10、ther（1）教师介绍自己的朋友。学生文本阅读，并找出谁是老师的好朋友。并一起了解她的长相，从中学习She has (short hair.)这一句型及hair这一词汇。（2）学生介绍自己的朋友。【设计意图】（1）本着循序渐进的原则，以及对Hes/Shes. He/She has.学生易混淆这一教学问题的预测。所以在此处拓展He/She has.这一句型，让学生在滚动学习知识的过程中，轻松、扎实、高效的理解并掌握该语言。通过教师介绍朋友这一文本的再构，继续增加学生语言量的输入，为后面的拓展运用做铺垫。（3） 借助鱼骨图，给学生介绍朋友提供语言支架。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历
11、史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。Step5. Summary1. 总结本节课主要知识；2. 情感升华，同时呼应情感主线。【设计意图】：整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。总结情感主线，同时升华主题，以及本课时情感。Step6. Homework1. Listen to the tape and try to read the dialogue w
12、ith your friends.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2.Introduce your new friend to your parents or friends , please.【设计意图】:将今天的新朋友介绍给家人或朋友认识，技能与文本内容呼应，也能进一步达到课外语言运用的目的。教学反思家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。略
