1、Module 4Unit 1 Chinese people invented paper. 教材分析本单元是以Chinese inventions为题的对话，具体内容是：教师在课堂上向学生介绍中国的四大发明中的造纸术和印刷术。学生在与教师的互动中谈论印刷术在印刷书籍和报纸方面的应用，Sam展示了他印刷的报纸。词语学习目标是学习printing, print的区分， 名词paper,动词invent, print 以及它们的过去式，形容词：important, 复习paper, people等名词。本课是继续学习过去时态的表达方式，主要语言结构：Chinese people invented.的
2、理解与运用。 教学目标【知识目标】1. 四会掌握本模块八个新单词：invent, paper, important, printing, print, bicycle2. 熟练掌握词形变化：inventinvented; printprinted printing(现在分词)【能力目标】1. 熟读提供的文本材料，鼓励背诵；2. 熟练掌握习惯用语：What a good idea! Thats right. You know. Like this.3. 熟练运用中心句型：Chinese people invented paper.【情感目标】知道古代中国人的四大发明（paper making,
3、printing, compass, gunpowder），对于全世界是个巨大的贡献，培养民族自豪感。 教学重难点【教学重点】1. 单词：invent, paper, important, printing, print2. 能够运用所学句型：Chinese people invented paper.句型: 主语+invented+某物.【教学难点】在以前学习过去时态的基础上，进一步学习部分动词的过去式及其在文中的运用。如：Inventinvented, printprinted等。 课前准备Tape recorder, Multimedia 教学过程Step1. Warm up1. Gre
4、eting!T: Hello, boys and girls!Ss: Hello, Ms Liu!2. 复习国家和国籍规则变化。China-Chinese America- American England- English Russia-Russian 并根据PPT图片猜一猜各个都是哪个国家人。Step2. Presentation1. Do you know what important things did Chinese people invent?学生汇报：Chinese people invented important things. Chinese people invente
5、d paper. Chinese people invented printing.2. 出示单词卡片：paper, printing.在学习单词paper 后，T: Here is a video about how to make paper. Look! (观看录像 “蔡伦造纸”）出示单词卡片：print，学习新单词，进而学习过去形式printed，并渗透printed 的 ed 发音与paint的 ed 发音相同。在学习单词printing 后，T: Now, lets play a game. Take out a piece of paper and your coin. Put
6、the paper on the coin. Then draw on the paper with your pencil. What can you see? Just now you printed.T: 在英语里，有的动词后面加上 ing就把动词变成了与它意思相同或相近的名词。比如 dance-dancing swim-swimming3. Listen and repeat.4. Practice reading in group.Step3. PracticeT: Chinese people also have other important invention. Look, c
7、an you talk about them?A kite, a flute, chopsticksStep4. Task fulfillinga. 出示美国及英国的重要发明，让学生替换练习。b. T：Chinese people invented paper. Chinese people didnt invent the bicycle. Chinese people didnt invent the telephone. Chinese people didnt invent the telephone. Chinese people didnt invent the telephone
8、. Can you say like this? 引导学生用否定形式说一说。Step5. SummaryT: What have you learn today? 让学生自己总结今天学到了什么？Step6. Homework1.听录音，读对话。2.记住本单元的新单词。3.查阅资料，看看我们中国还有那些伟大的发明，试着用英语说说。 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在
9、旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。教学反思与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。略。
