四年级上册数学期末试卷轻巧夺冠310_1516苏教版（无答案）.docx

1、四年级上册数学期末试卷-轻巧夺冠31015-16苏教版（无） 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 一、口算 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先

2、生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之

3、意基本一致。1口算一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 05= 825=0.28+0.72= 0.05+0.4=3分米+3米= 3.87-0.87=0.58100= 135-98=5.7-0.78= 1-0.34=二、填空 2在计算3500（3

4、95-725）时，应先算_，再算_，最后算_33吨50千克=_吨=_千克； 200平方分米=_平方米=_平方厘米4把1元平均分成100份，每份是_分，用分数表示是_元，用小数表示是_元5把5.991精确到百分位是_，保留一位小数是_620375=37（205）是用了乘法的_律和_律7把3006=50；70-50=20；205=4写成综合式是_8在ABC中，A=72，B=28，C是_度；在等腰三角形中，有两个角是相等的，这个角等于45，这个三角形还是_三角形（从角分类）9高压电线塔的搭建是利用三角形的_性10一大钟3点时，从响第一声到最后一声用了6秒，8点时钟会响_秒11小强家在学校的西偏南30

5、方向上，那么学校在小强家的_偏_方向上123096000四舍五入到“万”位是_；627000000用“亿”作单位是_13用两个完全相同的直角三角形可以拼成_或_形三、选择题 14（）既能反映数量的多少，又能反映数量的变化趋势A条形统计图B折线统计图C统计表D复式统计表15关于0.4和0.40，下列说法对的是（）A大小相等，意义相同B大小不等，意义相同C大小相等，意义不同16一个三位小数保留二位小数是0.49，这个数最大是（）A0.496B0.489C0.489D0.49417一个等腰三角形的一个角是70，另外两个角是（）A70、60B55、55C60、60D另外两个角是55和55或70和401

6、8下列最小的是（）A4.316B3.416C4.136D3.4619三角形的两条边分别是6厘米和9厘米，下列不能做第三边的是（）A6厘米B9厘米C7厘米D15厘米20在计算小数加减法时，下列说法错误的是（）A相同数位对齐B小数点对齐C末尾对齐21 一个数的小数点向右移动两位后是8，这个数原来是（）A800 B80 C0.8 D0.0822把三角形按边分类，下列三角形（）是不同类ABCD四、下列计算题都可以简算 23计算（下列计算题都可以简算） 88+88+88+88（100个）3802544299-89428.57-（6.57-3.4）96.57-13.27+99-6.7325287五、应用题24小华妈妈在超市买了28.6元荤菜和21.48元素菜，还买了一箱31.4元啤酒给了超市收银员100元，应找回多少元？25晨晨奶奶的菜园里白菜种成正方形，晨晨数了最外层是20棵白菜，请问晨晨奶奶的菜园里共有多少棵白菜？最外边有多少棵白菜？26修一条长2.4千米的路甲队每天修150米，修了10天后给乙队修，现要求乙队要在5天内完成任务，每天至少得修多少米？