1、四年级上册 第一单元 教材分析教材内容一、 让健康文明驻我家二、 与家人亲密相处三、 我与左邻右舍四、 共建美好家园重难点一、 使学生动的不同的生活方式回给家庭带来不同的结果二、 懂得“家和万事兴”这一传统古训，理解“和”与“兴的因果关系”单元目标1、 让学生体会健康文明的生活方式，养成良好得生活习惯。2、 让学生感受亲请得力量，培养学生与家人亲密相处的情感。3、 让学生懂得与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境。4、 让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性。教学措施1、 课前教师认真备课，熟悉教材。2、 根据教材内容搜集有关资料，以备课上使用。3、 选择恰当的导课内容激发学生的学习积极性。4、 组织
2、形式讨论交流，培养学生与家人亲密相处，搞好邻里关系的情感。5、 采取多种教学方式激励学生思考问题。课时安排1、 让健康文明驻我家2课时2、 与家人亲密2课时3、 我与左邻右舍2课时4、 共建美好家园2课时主题一、让健康文明驻我家 课型： 新授 课时：第1课时教学 目 标1、让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。2、引导学生养成良好得生活习惯，使自己的家庭健康文明教学 重 点 1、培养学生良好的生活习惯，保持身心健康2、教育学生让健康文明永驻家庭。教学 难 点 1、不同的生活方式给家庭生活带来不同的结果。2、勇于承担起家庭中应尽的义务和责任。课前准备及课件设计1、课前要求学生
3、思考在我们的生活中什么样的生活方式是不健康文明的生活方式，收集反面材料。2、收集录音、图片、资料等3、制作与本课有关的课件。教学 方 法座谈教 学过程教 学过程一、导入新课：每个人都有自己的家，但各个家庭的情况各不相同。谁能说一说自己的家庭情况？（学生举例谈谈）怎样的家庭才算是一个健康文明的家庭？二、新授内容：1、播放歌曲家和万事兴。 讨论从歌曲中你听出了什么？你希望自己的家庭是什么样子的？你打算用什么方法来解决 问题呢？2、读图（p12）回答：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，
4、宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（1）、课文中共画了几幅画？每幅画画的要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和
5、语言表达能力的提高。是什么？你喜欢图中的生活方式吗？为什么？一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（2）、小组讨论：你认为家庭中还有那些生活方式是文明健康的？谈谈好处。（3）、小结：家庭成员在一起讲故事、听音乐、读书看报、体育锻炼、上网、参加集体
6、都是家庭文明的生活方式，对家人都是有好处的。3、教师问：同学们，家庭文明的生活方式，会给家人带来那些益处？（1）、小组讨论：给家人带来的好处及体验。（2）、班级交流：说说健康文明的生活方式给家人带来的益处。大家共同分享。（3）、小结：良好的生活习惯，和睦的家庭氛围，无间的亲请关系，是家庭幸福的基本保证，也是幸福之源。修改意见修改意见教 学过程4、启发思考：为了促进家庭文明，你应该做些什么？（1）、读图（p4）有几幅图？每幅图画的是什么？图中小朋友 做了些什么？除此之外你认为还可以做些什么？（2）、同学们；家庭中有没有不文明或不良行为呢？（3）、小组讨论后交流，组长发言。（4）、畅谈建议：针对不良生活方式或行为，你认为应怎样改进。有那些好方法？修改意见板 书设计 文明家庭百花开让健康文明驻我家 健康文明乐万家 改掉不良习气课 堂 练 习一、回忆自己的生活，有过不文明行为吗？今后如何改进？二、不良习惯调查：1、影响身体健康：2、影响家庭和睦3、影响邻里关系4、影响学习成绩三、准备“我爱我家”演讲活动
