2022年部编版语文五年下册第六单元《语文园地》教学反思（共三篇）.docx

1、部编版语文五年下册第六单元语文园地教学反思（一）本次语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。“交流平台”是让学生通过本单元课文的学习，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。“词句段运用”旨在引导学生掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义；练读句子，揣摩词语在特定语境中的意思；通过学习叶圣陶先生修改的作文，学会怎样修改作文。“日积月累”则是让学生了解古代关于不同年龄的称谓。小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活

2、。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。本次教学首先通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决的思维方法；通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同；通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验仿写句子。其次，引导学生自读自悟一幅画像，让学生根据文中具体的语句说一说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的，使学生自己总结出修改作文的方法。然后，通过理解

3、句意、熟读成诵的方法，引导学生积累增广贤文中的民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。最后，引导学生搜集更多的民间谚语，激发学生阅读增广贤文的兴趣。引导学生畅谈本单元的学习收获，使学生认识到一个人善于思考的重要性。课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践，让教学更优化，取得更好的效果。部编版语文五年下册第六单元语文园地教学反思（二）本次课堂是部编版小学语文五年级下册第六单元的语文园地，一共编排了三个板块。交流平台 引导学生对了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解这一单元语文要素进行交流、总结。教材先点明了解人物的思维过程对理解课文内

4、容的作用，接着列举了两个例子一是田忌寨马中，孙臆分析了塞马对方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过程;二是跳水中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。在此基础上，教材总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导学生有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。词句段运用由三部分组成。第一部分安排了六组词语，引导学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象，一方面帮助学生堂握一些理解文言字词的方法，降低学习文言文的难度，另一方面让学生感受汉语从古至今发生的变化，以及变化中存在的联系，潜穗默化地渗透传统

5、文化。第一部分列举的两个例子分别选自 跳水和琥珀，描述了不同的情形下人们对时间长短、快慢的不同体验，让学生体会后联系生活回忆类似的体验，继而进行仿写，引导学生丰富生活体验，并用恰当的语言进行表达。第三部分呈现了叶圣陶先生用修改符号为一位中学生修改的作文，引导学生综合运用已经掌握的修改符号，并从中学习修改习作的方法。日积月累编排了一组古代对不同年龄段的别称。古人称年龄时，有时不用数字，而是用其他的一些称谓来表示，这些称谓大多有典故出处，并沿用至今。编排本项内容，可以让学生了解这些称谓对应的年龄，积累基本的文化常识。在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，

6、并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。在教学内容上，课件内容呈现过多，给学生在心理上造成了一定的压力，在以后的教学中，要注意课件内容的精简，课件内容多的情况下，要作恰当处理，可以通过自己读给学生听，让学生朗读等形式增加趣味性。部编版语文五年下册第六单元语文园地教学反思（三）本次语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。“交流平台”是让学生通过本单元课文的学习，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。“词句段运用”旨在引导学生掌握文言文中词语的意思，了解这些词语的古今义；练读句子，揣摩词语在特定语境中的意思；通过学习叶圣陶先生修改的作文，学会怎样修改作文。“日积月累

7、”则是让学生了解古代关于不同年龄的称谓。在教学过程的“交流平台”环节中，通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决的道理。在“词句段运用环节”中，通过对比，让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟一幅画像来学习修改作文的方法。在“日积月累”环节中，通过理解句意、熟读成诵的方法，引导学生积累民间谚语，激发学生搜集民间谚语的兴趣。通过对本单元课文内容的回顾，了解人物的思维过程，培养学生在生

8、活中能选择适当的方法解决问题的能力；“词句段运用”中叶圣陶先生修改作文的方法及修改符号，学生掌握、运用会有一定的难度。但要学生明白能够修改一篇作文要比盲目地写几篇作文的收益还要大。同时要求学生合作学习，积累语言。让学生在互学、背诵、交流、展示中，体现出合作的学习之路，老师引导学生发现有些文言文中的字义与现代文中的字义相同，训练学生把一种情感体验写出来。引导学生自读自悟一幅画像，让学生自己总结出修改作文的方法。课外延伸，拓展空间中，先学习课内增广贤文中的民间谚语，再将课内引向课外，引导学生搜集增广贤文中其他的民间谚语，拓展了学生的交流空间。引导学生自己进行单元总结，使学生懂得相互学习经验，取长补短，促进自身的成长。同时让学生在交流中提高表达能力，在阅读中积累更多的语文知识。