1、分一分 认识图形教材分析本单元是学生学习几何图形的开始，安排了分一分和认识图形2个小节，主要让学生获得数学活动经验，经历不同物体按一种标准进行分类的过程，然后结合分类来认识图形。教材先安排分类过程的体验，再通过分类来认识长方体、正方体、圆柱、球4种几何体。学生对物体的认识是从生活经验入手的，对物体的颜色、形状、大小、用途等的感知和体验是学习分类的基础。对不同物体形状的认识过程，是一个由具体到抽象，由表面到本质特征的过程。单元教材（P51-P55）的认识要注意以下几点：（1）儿童对物体的认识是从生活体验入手，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类。生活中，分类现
2、象比比皆是，学生了解分类，学习分类具有积极意义。（2）学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进行的，即形状相同为一类。可以这样认识，分类是为认识物体做准备，认识物体是结合分类来进行。教学目标学会按照一种标准对物体及图形进行分类。通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱体和球等几何体。经历简单分类和整理的过程，积累学习体验，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。感受数学与日常生活的联系，激发学生学习的兴趣。重点、难点重点：经历分类过程，能按一种标准进行分类整理；能辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。难点：体会分类整理的意义和作用，为以后学习“统计”做好铺垫；在活动中指导学生积极参
3、与、有序参与，培养学生的良好的课堂行为习惯。教学建议第一个课题：分一分（P51P52）（1）创设具体情境，产生分类的需求，经历分类的过程，尝试分类的方法、体验分类的优越。（P51主题图）（2）尊重学生在分类上的多样化与个性化，按学生的思路组织教学活动，让学生充分表达“这样分的理由”。（3）结合具体的整理活动，让学生养成良好的生活习惯与学习习惯。（整理书包、整理桌面、整理房间等）第二个课题：认识图形 （p53P54）（1）充分调动学生的生活经验，结合分类认识物体，重在感知和辨认，不要拔高要求。（2）注意体现“实物模型图形实物”这样一个认知过程。（3）教材安排了摆、玩、猜、拼的练习活动，让学生在游戏与玩耍中进行猜想、探索、发现。课时安排本单元用2课时完成教学，其中机动1课时。课题课时分一分1认识图形1总计2
