1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲
2、昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断
3、提高。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今
4、日教师应具有的基本概念都具有了。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，
5、但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。初 2019 届数学九上第 13 周周练命题人: 郑文钊审题人：黄典平薛成全 班级 姓名 学号A 卷（100 分）一、选择题（每题 3 分,共 30 分）1.若O 的半径为 5cm，点 A 到圆心 O 的距离为 4cm,则点 A 与O 的位置关系是（） A.点 A 在圆上B. 点 A 在圆内C. 点 A 在圆外D.不能确定2. 3.在ABC 中，已知 AC3、BC4、AB5，那么下列结论成立的是（）ASinA B.cosA C.tanA D.cotA3. 将二次函数 y=3（x+2）24 的图象向右平移 3
6、个单位，再向上平移 1 个单位，所得图象的函数关系式是（）A y=3（x+5）2-5B y=3（x1）2-5C y=3（x1）2-3D y=3（x+5）2-34. 已知一定点 P 与圆周上点的最大距离为 6cm，最小距离为 2cm，则此圆的半径为（） A、4cmB、2cmC、4cm 或 2cmD、8cm 或 4cm5.若O 半径为 13，圆心在坐标原点上，点 P 的坐标为（5 , 12），则点 P 与O 的位置关系是（） A、点 P 在O 内B、点 P 在O 上C、点 P 在O 外D、不能确定6. 若二次函数 y = mx 2 + x + m(m - 2) 的图象经过原点，则 m 的值为 ()
7、A 0 或 2B 0C 2D 无法确定7. 在半径为 10 的O 中，弦 AB=12,弦 CD=16，且 ABCD，则弦 AB、CD 的距离为（） A、14B、2C、8 或 6D、14 或 28.如图，点 A 是反比例函数 y = -在第二象限图象上一点，点 B 是反比例函数 y =在第一象限图象上一点，直线 AB与y 轴交于点 C ，且 AC = BC ，连接 OA 、 OB ，则 DAOB 的面积是（ ）A、3B、3.5C、7D、7.59. 若二次函数 y = -(x - a )2 + a - 1 的顶点在第四象限，则 a 的取值范围为（）A a 1 B a 0 C 0 a 1 D无法确定
8、10.如图所示，抛物线 y=ax2+bx+c 与直线 y=ax+c 的图象画在同一个直角坐标系中， 可能是（）ABCD请将选择题选项填入表格中题号12345678910答案二、填空题（每题 4 分，共 20 分）11.在直径为 8cm 的O 中，若弦 AB=2cm，则弦心距为 .12.二次函数 y = ax2 - 3x + a 2 - 1 的对称轴是 x=-1，那么 a 的值是 13.如图，在O 中，弦 AB=6，点 C 是劣弧 AB 的中点，连接 OC,交 AB 于点 D，且 CD=1 则O 的半径为 14已知二次函数 y = 3( x - 1)2 + 2 的图象上有三点 B（2，a），C（
9、- 5，b），则 a、b 的大小 关系为 15. 设函数 y = 与 y = x - 1 的图象的交点横坐标分别为 a, b ，则 a + b 的值为 三、解答题（50 分）16.计算（10 分）（1） （2）解方程：x 2- x - 1 = 017. （8 分）如图，点 A 是圆 O 上一点，过点 A 作两条弦 AB 和 AC，连接 AO，并过点 O 作 ODAC，已知BAC=75，AC= 2，OD=.（1）求圆半径 AO 的长；（4 分）（2）求弦 AB 的长。（4 分18. 如图，已知反比例函数 y = 的图象与一次函数 ykx4 的图象相交于 P、Q 两点，并且 P 点的纵坐标是 3（
10、1）求这个一次函数的解析式；（4 分）（2）求POQ 的面积（6 分）19. 端午节期间，某食品店平均每天可卖出 300 只粽子，卖出 1 只粽子的利润是 1 元经调 查发现，零售单价每降 0.1 元，每天可多卖出 100 只粽子为了使每天获取的利润更多，该店决定把零售单价下降 m(0m1)元(1)零售单价下降 m 元后，该店平均每天可卖出 只粽子， 利润为 元（4 分） (2)在不考虑其他因素的条件下，当 m 定为多少时，才能使该店每天获取的利润是 420 元并且卖出的粽子更多？（6 分）20.已知在ABC 中，AB=AC，DB=DC，点 F 是 AB 边上一点，点 E 在线段 DF 的延长
11、线上，BAE=BDF，点 M 在线段 DF 上，EBM=ABD。（1）如图 1，当ABC=45时，求证：AE= MD.（3 分）（2）如图 2，当ABC=60时，延长 BM 到点 P，使 MP=BM，AD 与 CP 交于点 N，连接 EP， 求证BPE 为等边三角形. （4 分）（3）在（2）条件下，若 AB= ，BE= ，求 AN 的长. （5 分）图 1图 2B 卷（20 分）一、填空题（8 分）21如图，已知圆 O 的半径为 4，弦 AB = 4，点 C 在弦 AB 上，AC= AB，则 OC 的长为 .22已知抛物线 y = x 2 + x + b 2 经过点 (a,- ) 和 (-a
12、, y1 ) ，则 y1的值是 二、解答题（12 分）23如图，在平面直角坐标系 xOy 中，抛物线 y=ax2+bx+c 经过 A、B、C 三点，已知点 A（3，0），B（0，3），C（1，0）（1）求此抛物线的解析式（3 分）（2）点 P 是直线 AB 上方的抛物线上一动点，（不与点 A、B 重合），过点 P 作 x 轴的垂线， 垂足为 F，交直线 AB 于点 E，作 PDAB 于点 D动点 P 在什么位置时，PDE 的周长最大，求出此时 P 点的坐标；（4 分）连接 PA，以 AP 为边作如图所示一侧的矩形 APMN（AP：PM=3:2），随着点 P 的运动，矩形 的大小、位置也随之改变当顶点 M 或 N 恰好落在抛物线对称轴上时，求出对应的 P 点的坐 标（结果保留根号）（5 分）
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