1、9.2 生物多样性及其保护一、知识结构二、教材分析本章是对学生进行环境保护教育的重要一章。通过对本章的学习，使学生获得关于保护生物多样性，环境污染对生物和人体健康的不利影响，以及如何消除环境污染，增强人类自我保护意识的知识，这无疑对于提高学生的环境意识，进而提高全民族的环境意识具有十分重要的意义。本节首先讲述了“生物多样性的价值以及生物多样性的概况”。接着又介绍了“我国野生生物资源的特点和野生生物资源面临的威胁及野生生物资源减少的原因”。最后讲述了“生物多样性的保护”。关于“生物多样性”，应从三个层次（即遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）讲解，并且让学生知道遗传多样性构成了物种的多样性，
2、物种的多样性形成了生态系统的多样性。随着人们对生物多样性相互关系研究的不断深入，越来越注意到生态系统中生物多样性问题的重要，而生物多样性的保护正集中在这个关键环节上，如建立自然保护区。最后得出“生物多样性是人类赖以生存和发展的基础”的结论。关于“生物多样性的价值”，要注意结合实例进行讲述。关于“我国生物多样性概况”，应注意配合有关的录像或图片资料进行讲授。在教学中应使学生明确：（1）我国生物多样性存在哪些特点；（2）哪些事实可以说明我国生物多样性面临威胁；（3）造成生物多样性面临威胁的主要原因是什么。关于“生物多样性的保护”，可以分为三个题目讲解：（1）就地保护的必要性；（2）迁地保护的必要性
3、；（3）加强教育与法制管理的必要性。本节还安排了“收集并交流我国自然保护区的资料”的研究性课题，目的是让学生更加深入地了解我国自然保护区的状况及其对保护我国生物多样性的作用，初步学会收集和处理相关资料的方法，并提高语言文字和信息交流的能力。本节内容与其他章节内容的联系：生物多样性具有科学研究价值，与第七章第一节中有关基因库的知识有关。在讲述生物多样性具有间接使用价值时，需要第八章第三节中有关生态系统的类型、成分和生态系统稳定性等知识做基础。三、教学目标1知识目标（1）生物多样性的价值（B：识记）。（2）我国生物多样性的概况（B：识记）。（3）如何对生物多样性进行保护（B：识记）。2能力目标（1
4、）初步学会收集和分析资料的方法。（2）培养学生的自学能力。四、重点实施方案1重点（1）生物多样性的价值。（2）生物多样性的保护。2实施方案（1）通过学生的自学和教师补充一些资料，来说明生物多样性的价值。（2）通过了解生物多样性保护的背景，强调生物多样性保护的重要意义以及措施。五、难点突破策略1难点（1）生物多样性的概念及其三个层次。（2）生物多样性的间接使用价值。2突破策略（1）生物多样性的三个层次，是从三个水平上来研究和分析生物多样性的基本特点，通过讲述基因、物种、生态系统的相互关系，理解生物多样性的概念。（2）生物多样性的间接使用价值，是人们认识生物多样性保护的盲区，可通过一些典型事例，说
5、明生物多样性的间接使用价值。六、学法指导1本节深奥难懂的知识并不多，对于学生来说，许多内容完全可以在教师的指导下自学、讨论，并在此基础上得出正确的结论。这样做不仅能够更好地激发学生学习的主动性，对知识理解得更深、记忆得更牢，而且有利于培养学生较强的自学能力。2应当积极使用图片、录像片等资料，使教学更形象、生动。七、课时安排2课时八、教学过程-第一课时导课 生物资源是地球上生物进化下来的宝贵财富，是人类生活不能离开的重要物质基础，也是组成生物多样性的一个重要方面。但近几十年来，随着人口的急剧增长和经济的高速发展，致使野生生物资源遭到严重破坏，由此引起生态环境恶化，严重影响着人类自身的生存与发展。
6、因此，必须加强对包括野生动物资源在内的生物多样性的保护和合理利用，以实现自然资源的可持续发展。展示主题 生物多样性及其保护一 教学目标达成1生物多样性的概念（由生物圈的概念导出）提问学生：什么是生物圈？（要求学生答出：地球上最大的生态系统，它包括地球上的全部生物及其无机环境）。提问学生：地球上的生物包括哪些？（要求学生答出：植物、动物和微生物）。地球上生存着多种多样的生物，每一个种群都有自己的基因库，不同的种群有不同的基因库，这就是基因的多样性，即遗传的多样性。遗传的多样性构成了物种的多样性、物种的多样性构成了生态系统的多样性。因为基因是物种的组成部分，物种是生态系统的组成部分。因此，遗传的多
7、样性、物种的多样性和生态系统的多样性，是从微观到宏观，在三个不同水平上来研究和分析生物多样性的基本特点。其中基因是生物多样性概念的基础，物种是生物多样性概念的中心，生态系统是生物多样性概念关键环节。教师归纳总结：生物多样性是包括地球上所有植物、动物、微生物和它们拥有的基因以及由这些生物和环境构成的生态系统；是生物进化留下来的宝贵财富；是人类社会赖以生存和发展的基础。保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个水平上采取保护战略和保护措施。2生物多样性的价值野生生物是与人工驯养、种植的动植物相比较而言，泛指那些在野外生活的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统。因此，野生
8、生物资源是组成生物多样性的一个重要方面。野生生物资源具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，是人类赖以生存的重要物质基础。只有全面认识野生生物资源的价值所在，才能增强并树立保护野生生物资源的意识、规范人们的行为方式，采取具体措施保护野生生物资源并加以合理利用，使野生生物资源世世代代地、可持续地为人类造福。（1）直接使用价值学生阅读课文并举例说明：野生生物资源的直接使用价值。教师归纳讲解：野生生物的直接使用价值包括：药用价值：如青蒿素是一种野生植物中的一种生物碱，是治疗疟疾的特效药物。重要的工业原料：如从一种叫霍霍巴的灌木中提炼出油脂可替代鲸的油脂作为高级润滑油的原料。科学研究价值：如一种
9、寄生于葡萄根部的蚜虫从北美传到欧洲、使所有葡萄园几乎都遭到毁灭，后来人们发现美国的一种野生葡萄能够抵抗这种蚜虫，科学家利用这一特性，把欧洲葡萄嫁接到美洲葡萄砧木上，才使欧洲葡萄逃脱了毁灭的厄运；又如杂交水稻之父袁隆平利用野生雄性不育稻和栽培稻杂交，培育出杂交水稻“野败”，在解决世界粮食短缺问题方面引起了全球的关注。总之，野生生物是培育生物新品种不可缺少的基因库。美学价值：如“花园城市”的建设离不开色彩纷呈的各种植物，名山大川与五颜六色的花鸟鱼虫相配合，才构成令人赏心悦目、流连忘返的美景。文学创作的素材：如我国古代文学和现代文学作品中，有许多描写植物或借植物抒发情怀的诗句或作品。苏轼的“竹外桃花
10、三两枝，春江水暖鸭先知”，将早春的暖意和生机描写得细致人微。茅盾的白杨礼赞、陶铸的松树的风格、朱自清的荷塘月色，都借植物抒发高洁的情怀，产生了广泛的影响。因此，生物多样性能激发人们文学艺术创作的灵感。（2）间接使用价值间接使用价值是指生物多样性具有重要的生态功能。任何一个生态系统都是由生物群落和无机环境构成的，野生生物则是构成生物群落中生产者、消费者和分解者的重要成分。在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，共同维系着生态系统的结构和功能，维持生态系统的稳定性。如果野生生物资源受到破坏，势必影响生态系统的稳定性，进而影响人类的生存与发展。师生共同分析：森林的间接使用价值。森林是
11、大自然的“清洁工”，制造氧气的“工厂”，还有涵养水源、防风固沙、降低噪声等多项生态功能。在环境保护方面。森林的生态效益大大高于直接的经济效益，据估算，芬兰一年生产价值17亿马克的木材，而森林的生态效益提供的价值达53亿马克。美国森林直接提供的价值和生态效益之比是19。教师强调：野生生物的间接使用价值有时远远超出其直接使用价值。（3）潜在使用价值银幕显示：保护所面临的严重局面1998年估计了解程度不同的物种数目数量级1988年存在的物种数目107已经描述的物种数目106生态与行为上了解的物种数目104遗传上了解的物种数目103可以用科学方法管理的物种数目102学生活动：让学生比较表中的数据，得出
12、野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研究的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚的结论。教师归纳：潜在使用价值是指目前人们还不清楚的但肯定具有的巨大的使用价值。一种野生生物一旦从地球上消失，就无法再生，它的各种潜在的使用价值也就不复存在了。二 教学目标巩固银幕显示检测题1下列除哪项外，均是生物多样性的内容（ ）A遗传多样性B变异多样性C物种的多样性D生态系统多样性答案：B2杂交水稻之父袁隆平利用野生雄性不育稻和栽培稻杂交，培育出杂交水稻“野败”，引起了全球的关注。这说明野生生物具有（ ）A间接使用价值B潜在使用价值C科学研究价值D药用价值答案：C3科学家从一种霍霍巴的种子中提出
13、一种物质，从而减少了对鲸的捕杀，有利于对鲸的保护。这种物质是（ ）A固醇 B类脂 C油脂 D蛋白质答案：C4野生生物资源具有直接利用价值，间接利用价值，潜在利用价值（ ）A B C D答案：D三 布置作业为什么人们在看待野生生物资源价值时，只看重其直接使用价值中的药用价值、工业价值、而忽视其科学研究价值、美学价值，更看不到野生生物资源的间接使用价值，即生态价值和潜在使用价值？四 总结本节课，我们共同学习了生物多样性的概念及其三个层次，了解了生物多样性的价值；对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。长期以来，由于人们只看重生物多样性的直接使用价值，而忽视了它的间接使
14、用价值和潜在使用价值。这种认识上的盲区，促使人们乱砍滥伐、乱捕滥捉，致使丰富的野生生物资源濒临枯竭的境地。因此，必须对野生生物资源进行科学研究并在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。-第二课时导课 我国地域差异显著，自然条件复杂多样，从而孕育了既丰富多彩又独具特色的生物物种和生态系统。我国的生物多样性居全世界第八位，北半球的第一位。但近些年来，我国的生态环境面临着严峻的形势。为了保护好我们的生存环境，我们来了解我国生物多样性的概况。展示主题 我国生物多样性概况一 教学目标达成1我国生物多样性的特点银幕显示：表一 世界和中国物种估计数和已知种数统计表类群名称中国已知数世界已知数
15、百分比世界估计种数哺乳动物499418111.95000鸟类1186904013.111000爬行类376630005.9-两栖类27440107.4-鱼类2804214003.128000昆虫400007510005.31500000高等植物3000028575010.5300000真菌80006900011.61500000细菌500300016.730000病毒40050008.0130000蕨类50004000012.560000-表二 中国动、植物部分类群特有种（或属）类群名称已知种（或属）特有种（或属）百分比哺乳动物499种73种14.6鸟类1186种99种8.3爬行动物376种2
16、6种6.9两栖动物279种30种10.8鱼类2804种440种15.7被子植物3123属246属7.5裸子植物34属10属29.4蕨类植物224属6属2.3苔藓植物494属13属2.0学生活动：让学生观察、分析表中数据并结合课本内容，了解我国生物多样性的特点。教师归纳总结： 在世界上我国的裸子植物物种最多，苔藓植物、蕨类植物和种子植物共有三万多种，居第三位，脊椎动物种类占世界种类的14%。 我国特有物种有：大熊猫、白鳍豚、银杉、水杉，十分古老的物种有鹅掌楸、大叶木兰和扬子鳄等。 我国野生生物的特点是：物种丰富（表一）、特有的和古老的物种多（表二）、经济物种丰富（我国的经济树种有1000多种）、
17、生态系统多样（27个大类、460个类型。其中，森林有4个大类，56个类型；荒漠有7个大类，79个类型；湿地和淡水水域有5个大类等）。总之，我国的生物性在世界上占有十分重要的地位。2我国的多样性面临着威胁尽管我国拥有丰富的野生生物资源，但由于生态环境的不断恶化，其衰退速度是相当惊人的。据文汇报1997年1月11日报道，金黄花纹裹盖全身的华南虎，是国家一级保护动物，除目前在全国近20家动物园饲养的49头外，长啸于野外的华南虎也不会超过20头，且已有20年已无人见到活体了。野生生物专家疾呼，华南虎的保护之大比大熊猫更为紧迫，如不采取有效措施，不出两年华南虎将从地球上消失。那么，在课本上哪些事实可以说
18、明我国生物多样性面临着严重的威胁呢?（提问学生，要求学生从物种多样性的减少、基因的丧失、生态系统多样性的破坏三个层次谈起）答案略。3生物多样性面临威胁的原因我国的生物多样性存在着两个方面的问题：一是人均生物资源占有量居世界落后水平，例如，我国森林与草地的人均占有量分别只有世界人均占有量的20%和30%；二是人口的增长和不合理的资源开发，使我国的生物多样性受到了严重的损失。因此，人为因素是生物多样性面临威胁的主要原因。这包括以下四个方面：（1）生存环境的改变和破坏任何一种生物都生存在一定的环境中，在与环境长期的相互作用过程中，即通过自然选择逐渐形成了各种适应环境的特征。但由于人口的急剧增长和经济
19、的飞速发展，对自然资源的需求越来越多，因而过度开发、利用自然资源的活动加剧（如森林超量砍伐、过度放牧及围湖造田等），都会破坏野生生物的生存环境，从而影响它们的生存。有些生物已经由适应变得不适应，种群数量锐减，处于灭绝或濒临灭绝的边缘。这也说明生物的适应具有相对性，其原因在于遗传物质的稳定性与环境条件的相互作用。例如，我国特有的大熊猫由于食物-箭竹枯死，正面临挨饿死亡的危险。又如濒临灭绝的珍稀鸟类朱皓，原来分布相当广泛，因为人类大量砍伐树木、使它们失去营巢繁殖条件，数量锐减。我国的脊椎动物由于这方面的原因而造成濒危或灭绝的物种、约占全部濒危或灭绝动物物种的67%。因此，生存环境的改变和破坏是多数
20、野生生物灭绝或濒危的主要原因。（2）掠夺式的开发利用由于大量开荒种粮，导致植物资源急剧下降，如银杉、银杏、珙桐等处于濒临灭绝的状态。由于过度猎捕，使不少野生动物灭绝，如盛产黄鱼、墨鱼、带鱼的舟山渔场，由于过度捕捞，产量已急剧下降，尤其是黄鱼，已形不成鱼汛。（3）环境污染例如，我国不少河流和湖泊遭到了工业废水和生活污水的污染，导致这些河流和湖泊中的水生生物大量消失。（4）外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区，构成原有物种的生存威胁。4生物多样性的保护生物多样性的保护包括就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理等。学生阅读Pll9至P121的课本内容，并回答下列问题：（1）就地保护的必要性是什么?
21、自然保护区的保护对象包括哪两个方面?自然保护区的重要功能是什么?（2）迁地保护的必要性是什么?（3）我国在保护野生生物资源方面，颁布了哪些相关的法律和文件?其意义是什么?要求学生答出：（1）就地保护是保护生物多样性最为有效的措施，就地保护主要指建立自然保护区。自然保护区的保护对象主要包括： 保护有代表性的自然生态系统，即代表不同自然地带的自然环境和生态系统； 保护哪些珍贵稀有的动植物资源及其生存环境。自然保护区的重要功能是“天然基因库”“天然实验室”“活的自然博物馆”。（2）迁地保护是对单一的物种进行保护，它主要适用于受到高度威胁的物种进行紧急抢救，以避免该物种的灭绝。例如，将濒危的动植物物种
22、迁移到动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。（3）为了保护野生生物资源，我国相继颁布了中华人民共和国森林法中华人民共和国野生动物保护法和中国自然保护纲要。其中中国自然保护纲要规定，“对于珍稀濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和买卖。”上述法律条文的实施，能够有效地规范人们的行为，从而有力地控制和防止我国野生生物资源的减少和破坏，对于我国生物多样性的保护起到了重要作用。二 教学目标巩固银幕显示：1据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（ ）A自然灾害B动物病毒C天敌过多 D人类
23、活动对生态系统的破坏答案：D2在我国境内已经绝迹的野生植物有（ ）A银杉 B珙桐 C崖柏 D坡垒答案：C3下列关于自然保护与可持续发展的说法不正确的是（ ）A禁止对自然资源的开发是对持续发展的必然要求B野生生物的保护不仅要保护所有的野生动物，还要保护所有的野生植物C自然保护要立法执法和宣传教育并举D建立自然保护区是自然保护的好方法答案：AB4阅读下列三个事例事例一：我国某海岛的天然林覆盖率在1965年为25.7%，1964年为18.7%，1981年仅为8.53%，并且因遮蔽地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝，有的珍贵药用植物已经绝迹。事例二：我国西北某县野生甘草的面积在1967
24、年为4 万多公顷，30年后已有一半被挖尽，我国的野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝。事例三：一种原产日本的林业害虫，在20世纪80年代侵入华西沿海地区，并且由于缺少天敌而迅速漫延开来，据1990年统计，这种害虫使该地区十三万多公顷的马尾松林受到危害。依据上述事例，回答下列问题：（1）事例一说明造成这些野生生物濒危或灭绝的主要原因是 。（2）事例二说明造成这些野生生物资源明显减少或绝迹的原因是生态环境的 和 开发利用。（3）事例三说明：由于 入侵或引种到 的地区，使得这些地区原有物种受到威胁。答案：（1）生存环境的改变和破坏 （2）滥捕乱猎和滥采乱伐 掠夺式 （3）外来物种 缺少天敌三 布
25、置作业P12l第三大题四 总结保护生态环境，实现可持续发展，已成为当代世界所面临的紧迫而艰巨的任务。保护生态环境：一是保护和合理利用野生生物资源；二是防治环境污染。野生生物资源属于再生资源，是组成生物多样性的重要部分。而生物多样性程度越高，生态系统的稳定性越强、生态环境就越优越，农牧业生产就越稳定。但由于各种因素尤其是人为因素的作用，使得野生生物资源大幅度衰退。因此，建立自然保护区就成为保护生物多样性及其生存环境的有效措施。我们强调保护生物多样性，并不意味着禁止开发和利用，只是仅对盲目地、掠夺式地开发和利用。强调合理开发和利用生物资源，是遵循种群数量增长规律，兼顾经济利益和生态效益，实现可持续发展的有效途径。五 板书设计