1、教学片段：(选自雷雨)辨题：周朴园是否真爱鲁侍萍正方观点：周朴园真爱鲁侍萍反方观点：周朴园不是真爱鲁侍萍课堂实录： 同学1：我认为在周朴园心中的待萍是一个年轻、美丽、贤慧的侍萍。这表明周朴园在年轻时一直深爱着侍萍，所以把她年轻时的相貌一直牢记在心中，试想一个花花公子，一个薄情郎能够记住三十年前的旧情人吗？ 而且，周朴园一再追问鲁待萍的下落。问她的墓在哪里，并提出要去修墓，当周朴园知道鲁侍萍并没死而是被人救走后，他又一再追问侍萍现在在哪里，这种关心，也表明周朴园仍然爱着鲁侍萍。 还有，周朴园要给侍萍以补偿，这说明周朴园为他所爱的人着想，他提出用钱解决，因为他知道侍萍生活得很苦，很需要钱，而且周朴
2、园作为一个有社会地位的资本家，他不用钱又能用什么？和侍萍再续前缘吗？现实显然不允许的。同学1：字典上爱是这样解释的，“爱恋是热爱得以至于不能分离”，如果周朴园真心爱鲁侍萍，就不会为了钱，为了名利，而抛弃了鲁待萍，不会让一个无依无靠，孤苦伶仃的妇女在外面流浪，请对方说说，这样的做法能说是真爱吗？一个稍有良知的人，是不会这样残酷的，周朴园连最起码的怜悯都做不到，他还有什么资格说“爱”呢？同学2：我认为并不是周朴园不爱鲁侍萍，周朴园是从心底里是喜欢侍萍的，但由于周朴园的身份、地位的限制使他不能够和侍萍白头到老。造成这种结果的根本原因是阶级的差异，这并不是周朴园的错，正所谓“人在江湖，身不由已”。有句
3、话说“心爱的人死了还可以悲痛，爱人的心死了就什么感觉都没有了”。而我们从上述事实可以看出，周朴园对侍萍还有感觉，周朴园爱侍萍之心还未死，这是不容置疑的。同学2：莫里哀曾经说过：“真正的爱情是受得起任何考验的。”周朴园对鲁侍萍如果有爱,那为什么在钱、名利的诱逼下，周朴园就屈服了呢？如果要解释，那只能说明周朴园不爱鲁侍萍。同学3：从课文中我们知道，周朴园一有机会便去打听鲁侍萍的消息，并且赞她贤慧。他还为侍萍保留周家的种种侍萍所爱的家具，不开窗户的习惯，他都保留着。三十年哪！难道只是因为愧疚？还是相信这是爱吧！如果不爱，他又何必为一个下人这样做呢？要知道，周朴园可是一个大资本家，他会为一个不爱的人如
4、此劳心费神吗？同学3：小仲马说过“真正的爱情始终使人向上”，孟德理查也曾说过“真正爱一个人，不能让她受到伤害。”可周朴园给侍萍带来什么呢？带来了一朵没有阳光照耀的花，既没有色，也没有香，是诉不尽的苦啊！大家都知道徐特立吧，徐特立老前辈和徐老太太在70多年的生活中一直相敬相爱，从大革命失败到全国解放前夕，20多年两老异地分居，甚至长期音讯全无，然而徐老在花花世界的香风臭气的包围中的时候，他都一尘不染，对老伴始终是“患难之交不可忘，糟糠之妻不下堂，”一直保持着坚贞、淳朴的爱情。我想才是真正的爱的吧。莫里哀不是说过“真正的爱情是经得起任何考验的”吗？可周朴园呢？就算他当时逼鲁侍萍出走是迫不得已，可是
5、当他三十年后与侍萍重逢时为什么不把侍萍留下，反而要赶她走呢？侍萍在周家一直被当作下人使唤，还有什么爱情可言？当侍萍“望着朴园，泪要涌出时”，他关心过、安慰过吗？试问一个深爱着对方的人难道就是这样吗？：教师总结：周朴园是个资本家，是封建家庭专制主义的代表，周朴园对鲁侍萍是否有真感情，这个问题很难用“有”或者“没有”来简单武断地回答。那时周朴园是一个封建家庭的大少爷，单纯热情，涉世未深，人世鬼蜮的无耻丑恶还未全然污染其年少的心灵，而侍萍是他家中的侍女，美丽温柔，如春花般绽放着青春的气息，两个人朝夕相处，两颗渴望爱情雨露滋润的少年心灵自然而然地碰撞出耀眼的爱情火花。他们相爱了。这是环境使然，也是青年
6、男女初萌恋态的必然结果。这是周朴园对侍萍的感情正如后来周萍甚至周冲对四凤的感情一样，是纯真、美好值得赞许和歌颂的，因为它没有功利色彩，更谈不上刻意的玩弄。当然，不是天下所有纯真的爱恋都能收获果实。当周朴园的家长知道两个人恋爱的时候，他们一定是极力阻挠反对，因为这不是“门当户对”的婚姻，于是他们为周朴园另谋了一个门第等级相符的婚姻，在家庭的压力和自身自私自利的驱动下，周朴园被迫最终让步，周、鲁的爱恋最终也只能如烟火般消逝于暗黑的天际。纵观三十年来周朴园对侍萍的感情是一个变化的过程，是一个由真心想恋到虚假怀念到断然绝情的过程，这一变化归根结底缘于他自私虚伪的本性和它所属的封建资本家的阶级本质。鲁侍
7、萍在周朴园的生命中虽曾占据极为重要得地位，但也没有摆脱被玩弄、丢弃的结局，是一个被其领域被侮辱的形象。如果我们对周朴园的怀念侍萍还心存一丝怜悯，不妨就送他一句“此情可待成追忆”吧！教学反思： 通过这节辩论式的课堂，我认为把辩论赛引进中学语文教学，深受学生欢迎，对提高教学质量，具有多方面的效益，不失为一种好形式。它有如下作用：1、 有利于调动学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用。2、 有利于落实了在课堂上读的训练，当学生就课文中的问题进行辩论时，他就需要从课文中寻找论点和依据，这就促使着学生要对课文进行研读。3、 通过辩论培养学生的语言表达能力,“语言表达能力”自古以来就很重要。4、 在辩论中学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进行评价和补充，这就有助于培养学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕捉力，增强学生的自信心，发展了个性。将辩论赛引进中学语文教学，给教学方法的改革在操作层面上带来了生机和活力。它是一种与传统不同的教学方法,既丰富了语文课堂,又调动了学生学习语文的主动性和积极性,而且真正体现出真心实意地把学生当主人，一切从学生的需要出发来设计教育，“以学生发展为本”的教学理念。就让辩论为语文课堂增色吧！相信这是一条有效的学习语文之路。
