口语交际：请你支持我精品教学设计（部编六上第四单元）.docx

1、口语交际：请你支持我【教学目标】1.根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。2.设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。【教学重、难点】寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 1课时【教学过程】一、谈话导入（出示课件3）在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来学习如何才能得到别人的支持。今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。二、体验模拟情境，了解如何说服他人1.（出示课件4）教师出示交际内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？（出示课件5）

2、预设：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。2.（出示课件6）教师提出问题：下面是两位同学向老师寻求支持时说的话，你觉得哪一位能得到老师的支持？同学A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这份报纸中。我一定能办好报纸的！（出示课件7）同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。我相信自己一定能办好报纸，而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的

3、经费问题，我也仔细思考过，尽量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费就够了。请您支持我，谢谢！（出示课件8）预设1：A态度生硬，B态度和气。预设2：A理由不充分，B理由充分。预设3：B能打消老师的疑虑。3.（1）（出示课件9）教师提出学习要求：一起来讨论寻求支持有什么注意事项呢？（2）小组讨论寻求支持的注意事项，教师巡视指导。（3）汇报交流预设1：礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”预设2：把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。预设3：设想老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。4.尝试练习（出示课件10

4、）（1）教师提出要求：按照说话要点，再次练习说服张老师同意自己办报纸吧！（提示：态度诚恳又有礼，理由充分又完整，设想周道又稳妥，语言得体又清楚）（2）学生根据要求练习说服张老师同意自己办报纸。三、自主选择情境，试着得到别人的支持 1.（出示课件11）教师引导：在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。这时我们又该怎样自如应对呢？ 2.（出示课件12）教师提出要求：从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。 说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。 说服同学，在班里设立“生物角”。 说服校长，在学校组织一次义卖活动。3.学生自由讨论：对方可能会有哪些担心，打算如何打消对方的疑虑。4

5、.汇报交流（1）（出示课件13）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。预设1：不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察的习惯。预设2：不会得狂犬病，会定期打疫苗。预设3：不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。预设4：小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。（2）（出示课件14）说服同学，在班里设立“生物角”。预设1：可以通过“生物角”观察植物成长的过程。预设2：可以培养我们热爱大自然的感情。预设3：可以净化教室里的空气。预设4：可以改善学习环境。（3）（出示课件15）说服校长，在学校组织一次义卖活动。预设1：通过义卖，可以处理自己的玩具。预设2：通过义卖，可以培养理财意识。预设3：通过义卖，可

6、以帮助困难同学。预设4：通过义卖，可以提高自己的社交能力。5.（出示课件16）教师提示：因为对象身份不同，我们在交流时的态度和情绪也要有所变化。预设1：妈妈和校长都是长辈，因此要谦和，要尊敬对方。妈妈更亲近，而校长则相对陌生，亲疏有别，语气上要有所差别。预设2：同学是同龄人，没有年龄或辈分之差。所以我们在寻求支持时，要诚恳，也要直截了当。四、演一演（出示课件17）教师提出要求：选择一个你最有把握的任务，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地相互寻求支持。学生自主选择情境，运用学到的基本技巧和方法，尝试获得别人的支持。【教学反思】在本节课教学中，学生无拘无束地进行口语交流，引导学生从三个任务中选择其中一个，分析劝说的要点，最后进行分角色扮演。根据同学们的表现，说说老师可能会支持谁。通过这样的形式，学生初步掌握了说服别人的基本技巧和方法，对如何获得别人的支持有了一定的认识和体会。但也有不足之处，反思整节课，感觉教师指导占用时间较多，导致后面组内练习时间不够用，今后在教学中要合理分配时间，做好预案。