1、此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 2018-2019学年湖北省恩施州三校联盟高二上学期12月联考语 文注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第I卷（选择题)评卷人得分一、选择题1下列各句中加点成语使用正确的一项是（ ）此届奥运会
2、中，中国选手积极认真，夺得多枚金牌，但有些国外选手却在采访中诋毁中国选手，让粉丝们不忍卒读！钱钟书爱看电视剧西游记，但与众不同，他一边看、一边学、一边比划，口中振振有词，还一边手舞足蹈，乐此不疲。周永康、令计划之流身居高位，炙手可热。他们结党营私，攀附者众多。比如“西山会”就是令计划的一个权力金钱帝国。 国际金价连续下跌，一些储户大量抛售黄金，理财经理小李耐心细致、假以辞色的分析劝阻，使储户停止了不理智的做法。3 月 12 日，许多人自发参与到义务植树的行列中。就连各国政要也都身体力行，用实际行动呼吁大家保护绿色家园。欢乐颂里的“小包总”杨烁跟随着奥运会现场的国歌高声歌唱，热泪盈眶，影视明星对
3、于体育事业的热爱不可理喻。A BC D2下列各句中，没有语病的一项是（ ）A近年来，通过北京国际图书博览会、东京国际书展、首尔国际图书展等平台，使中国出版机构与相关国家的文学版权交易不仅越来越活跃，而且逐步走向规范。B环保部发布通知，要求北京、天津、上海、河北等 13 省区市开展大气污染物源排放清单编制试点工作，目前，北京已经开始进行污染源排放清单的论证和编制。C根据数据显示，如今苏州市范围内共有养老机构 221 家、机构养老床位 57915 张，平均老人拥有机构养老床位 38.4 张，供求极不平衡。苏州面临着养老服务的严峻挑战。D一个科研项目的成果转化需要经历不断成熟、主动推广并被社会所认识
4、和认可的过程，这需要一定的时间周期，有的成果在几十年的时间跨度内仍可持续可能衍生商业。3依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一组是（ ）微信朋友圈里的很多人往往是现实生活中的朋友。私密性是微信朋友圈的基本属性， ， 互联的开放性，朋友圈 具有公共性质。在朋友圈里 要遵守社交礼仪外， 恪守公共交往规则及秩序，个人在朋友圈发布 转发信息要慎重，不能盲目动指头。每个人在各自朋友圈发信息时，要承担一定的“注意义务”。A但是 鉴于 / 除了 仍要 和B因此 依据 还 既 还要 和C但是 基于 又 除了 还要 或D因此 依据 / 既 仍要 或第II卷（非选择题)评卷人得分二、现代文阅读阅读下面的文字
5、，完成小题。上古神话是中华民族古老的灵魂。神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解的故事和传说。它并非现实生活的科学反映，而是人民借助想象和幻想，把自然力拟人化的产物，往往表现了古代人民对自然力的斗争和理想的追求。上古神话可以说是中华民族精神最初的也最为质朴的记录。袁坷说：“要了解一个国家和民族，首先应该了解它的神话。”神话大多数是口头创作，反映了当时人们对周围世界的自然现象和社会生活的想象和原始理解。虽然我国上古神话受到种种破坏，但人们依旧能够从中看到古代先民的智慧与理想。上古神话中精彩纷呈的故事，光芒四射的智慧，大胆奇特的想象，浪漫瑰丽的色彩使得上古神话具有非凡的文学魅力
6、，也使得它成为了民族精神文化的源泉之一。上古神话在民族精神方面具体表现为一种悲剧的情怀、不屈不挠的意志与积极奋进的精神。精卫填海的故事可以说是上古神话中悲剧情怀的代表。为了拯救人类于危难之中，一个女子甘愿衔木石以填海而不辍，她的崇高举动表现出悲怆之力。小小的精卫，在波涛汹涌的海面上要以自己微小的身躯和微不足道的力量填平茫茫的大海，这是多么执着的抗争，多么悲壮的场景。除此之外还有夸父逐日的故事。夸父为着追赶太阳而渴死在路上，他是为了心中的梦想而追逐不已。巴金先生曾说：“我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在场谷。” 通过这些故事，我们可以想到，在现实的生存困境中，古代先民在与大自然进行不屈不挠的斗
7、争。而在鲧禹治水的故事中，“洪水滔天，鲧窃帝之息壤以埋，不待帝命，帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。”鲧的行为类似于古希腊神话中盗火的普罗米修斯。鲧死后集其精力生下禹，禹秉承父志，最终使得洪水消退，万物重生。这体现的更是一种伟大的斗争精神，一种不屈不挠的意志和信念。上古神话中蕴含着古老的中华民族精神发展的源泉与脉络，它对于中华民族的发展有着重要的作用。恩斯特卡西尔曾说，“一个民族的神话不是由它的历史确定的，相反，它的历史是由它的神话决定的。”这里，恩斯特卡西尔十分肯定了神话对于民族历史的影响。同样，在中华民族精神发展的历史长河中，我们也能看到上古神话的影响。毋庸置疑，上古神
8、话故事在历史进程中产生过重要影响，同时也有着自身的现实意义和价值。在原始神话中，人类从何而来？包容人类和万物的宇宙是什么样的？原始先民们思考过这样一些带根本性的重大问题，它对于今天愈发迷茫愈发找不到归宿的人们，无疑是一种精神上的慰藉。不屈于大自然的神秘莫测的威力，幻想通过神力战而胜之，正是神话所表现出来的一种积极向上的斗争精神。神话中所表现的这些人类的先祖与大自然积极抗争的生动场景，至今仍能给人们一定程度的力和美的享受，这或许就是神话至今仍具有某种积极的现实意义的一种表现。人不应当因为有了更加科学的思维而抛弃上古神话。上古神话也是人类认识发展的一个阶段，它是历史的，是有价值的。就如一个成年人不
9、能够否认自己的童年的价值一样。如果武断地否定上古神话，岂不是和吃饼的大汉一样觉得只有最后一块饼有价值而前面吃的都没有价值？在现代社会，人们应该适时地回头看看历史的东西，经历时间淘洗而沉淀下来的必然会发出金子般的光芒。现在的人们太过盲目，追求了半生却发现迷失了方向。一个牢固的精神根基对人来说是非常重要的，有了强大的根基，人生的大树才会枝繁叶茂，焕发生机。而一旦缺失这样的根基，人就会枯萎，以致迷失在滚滚人流中不知所以。通过研究上古神话，我们可以更好地追溯中华民族精神的源头。因为由神话开创和奠基的精神特质在社会文化生活中起着巨大精神力量的作用，它们都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维方式，
10、进而弘扬中华民族精神。只要秉承这些有利于生存、发展的精神品质，一个崇尚道德、境界高远的华夏民族将会呈现在世人的面前。（摘编自豆丁网文库）4下列关于原文的表述，不正确的一项是（ ）A神话并非现实生活的科学反映，它是古代人们对世界起源和周围世界的原始理解的故事和传说，是中华民族精神的源泉之一。B神话是人民把自然力拟人化的产物，往往表现了古代人民对自然力的斗争和理想追求，是中华民族精神最初的也是最为质朴的记录。C神话具有积极的现实意义的原因就是神话所表现的积极向上的斗争精神场景，至今仍给人带来力和美的感受。D鲧禹治水的故事体现了一种伟大的斗争精神，一种不屈不挠的坚强意志，是一种民族英雄勇于担当民族责
11、任的精神写照。5下列理解和分析，符合原文意思的一项是（ ）A上古神话想象大胆奇特、色彩浪漫瑰丽，其非凡的文学魅力使得它成为中华民族精神文化不竭的源泉。B上古神话中蕴含的民族精神发展的源泉和脉络，对于中华民族的发展起了重要的推动作用，因此，上古神话是民族精神文化之魂。C上古神话开创和奠基的精神特质以及所起的巨大精神力量的作用，直接影响着几千年来人们的文化思维。D上古神话中的“精卫填海”、“夸父逐日”等故事反映了我国古代先民与大自然进行了不屈不挠的斗争，这些故事是上古神话中悲剧情怀的代表。6根据原文内容，下列神话中不具有悲剧情怀的是（ ）A盘古开天 B仓颉造字C神农尝百草 D刑天舞干戚7阅读下面的
12、文字，完成小题。假面(节选)契诃夫某地社交俱乐部,出于为慈善事业募捐的目的,举办了一次假面舞会,或者用当地女士们的说法,就是化装舞会。已是午夜十二点。几个没有跳舞、不戴假面的知识分子(他们一共五人),围坐在阅览室里一张大桌旁,把鼻子和胡子藏到报纸里,在看报、打盹,而且,据京都报纸驻本地记者,一位颇有自由派倾向的先生的表述,在“思考”。“看来这里更舒服!”突然响起一个低沉而喑哑的声音,这声音更像是从炉子里发出来的,“都上这儿来!快点,朋友们!”门敞开了,一个肩宽背厚的敦实的男人闯进阅览室,他穿着马车夫的号衣,一顶宽边帽上插着几根孔雀毛,脸上蒙着假面。他身后跟进来两个戴假面的女人和一名端托盘的仆役
13、。托盘上摆着一个盛满烈性甜酒的大肚玻璃瓶,三瓶红葡萄酒和几只杯子。“都上这儿来!这里更凉快,”男人说,“把托盘放桌上你们坐下吧,小姐们!热武阿拉特里蒙特朗,你们呢,先生们,都挪开别待在这里!”男人的身子摇晃了一下,一挥手,把桌上的几本杂志抹到地上。“把托盘摆到这儿来!你们呢,看报的先生们,给让开地方。现在不是看报和研究政治的时候把报纸都扔了!”仆役把托盘摆到桌上,把手搭在胳膊肘上,在门旁站定。两个女人立即抓起了红葡萄酒。插孔雀毛的男人稍稍挺起身子,从眼镜先生手里一把夺过报纸。对方先白了脸,后来又红了脸,吃惊地看看其余的知识分子,那些人也吃惊地看看他。孤儿院会计别列布欣红着脸、耸着肩膀说,“我简
14、直不明白有个无赖闯到这里突然说出这种混账话来!”“什么叫无赖?”插孔雀毛的男人大喝一声,他怒不可遏,一拳头捶在桌子上,震得托盘上的杯子都跳起来。“你是跟谁说话?你以为我戴上假面,你就可以胡说八道骂我吗?好一个尖嘴辣子!我叫你出去,你就出去,哪个混蛋也不准留在这里!快点,给我统统滚蛋!”“我们马上会看到结果!”热斯佳科夫说,他激动得连镜片都冒汗了。“我要给你点厉害瞧瞧!喂,快去把值班主任叫来!”不一会儿,一个身材矮小、头发棕红的主任走了进来,他的上衣翻领上别着蓝色小布条,跳舞跳得气喘吁吁的。“请您出去!”他开口说,“这儿不是喝酒的地方!请到小吃部去!” “你这是从哪儿跳出来的?”戴假面的男人说,
15、“莫非是我叫你的?” “请别你你你的,请出去!” “你听我说,可爱的人:我给你一分钟时间因为你是主任和头面人物,所以请你拉着这些演员的胳膊,把他们弄出去。”叶夫斯特拉特斯皮里多内奇,一个身着警察制服的老头,来了。“请您离开这里!”他瞪大可怕的眼睛,耸动着染过的八字胡,声音嘶哑地说。“哎呀,吓死人了!”男人快活得哈哈大笑,“真的,吓死人了!居然有这么可怕的人,你那小胡子活像猫的触须,眼睛都瞪出来了嘿嘿嘿”“你少说废话!”叶夫斯特拉特斯皮里多内奇气得浑身发抖,声嘶力竭地喊道,“滚出去!不然我叫人来把你拉走!”阅览室里一片难以想象的嘈杂。叶夫斯特拉特斯皮里多内奇,脸红得像煮熟的虾,不住地喊叫、跺脚。
16、热斯佳科夫也在喊叫。别列布欣也在喊叫。所有的知识分子都在喊叫。不过,他们的声音却让假面人那低沉喑哑的声音压下去了。舞会因一片混乱而告中断,人群从大厅里拥向阅览室。男人站起来,挺胸凸肚,猛地摘下自己的假面。所有的知识分子都神色慌张,面面相觑,吓白了脸,有的直挠后脑勺。叶夫斯特拉特斯皮里多内奇不安地清着嗓子,像个无意中做了蠢事的人。大家认出这个捣乱分子原来是当地的百万富翁、工厂主、世袭的荣誉公民皮亚季戈洛夫。“怎么样,你们走还是不走?”皮亚季戈洛夫沉默片刻后问道。知识分子们都哑口无言,踮起脚不声不响地走出阅览室。等他们走后,皮亚季戈洛夫立即反锁上门。知识分子们在俱乐部里走来走去,一个个都垂头丧气,
17、心神不定,满脸愧色,喃喃自语,似乎预感到大难即将临头（1）下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是：A.假面舞会上,一帮“知识分子”被皮亚季戈洛夫耍弄,个个激动得像煮熟的虾,发誓非要教训一下这个荒唐的家伙不可。B.在皮亚季戈洛夫还没有露出自己真实面目的时候,这些人一个个倨傲无比,仗着自己的权力和地位说话大声、举止粗暴,总想显示点什么。C.知识分子们在了解真相之后都哑口无言,匆匆离开阅览室,在俱乐部里走来走去,心神不定,喃喃自语,且相互告诉同伴说可能大难即将临头。D.整个故事极具讽刺意味,假面舞会上戴着面具的是富商皮亚季戈洛夫,但是真正戴着面具的人却是那些知识分子和那位主任。E.小说标题含
18、意颇丰,其中皮亚季戈洛夫戴着飞扬跋扈的恶棍、无赖的“假面”,实则是一个百万富翁、工厂主、世袭的荣誉公民。（2）小说中画线的这段肖像描写主要表现了人物的什么特点?此人是怎样把众人激怒的?请简要分析。（3）本文语言表达最突出的特色是什么?请举例说明并简要分析其作用。（4）小说在情节设计上的突出特点是什么?就本文而言,这样的设计有哪些表达效果?请结合全文,谈谈你的看法。8阅读下面的文字，完成小题。曹禺执教剧校曹禺来到南京几天了，这正是 1936 年的初秋季节，他一直忙着整理行李，接待新的朋友。他作为国立南京戏剧学校的教授，应聘到这里来教书。虽然，很疲惫，但心情却有另一番新的滋味。他在事业上是一个从来
19、不敷衍的人，他的热情不但贯注在创作上，同样，也渗透在教学里。他教世界戏剧名著选读，是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选。他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深入到人物的内心世界。即使剧本上的一句台词、一个停顿，他都能讲出它内在的底蕴。他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，这就把学生迷住了。每一堂课，对他们来说都是美不胜收。许多同学回忆说，万老师上课，可谓绝妙，他有学问，会表演，又有创作经验，因此，讲起课来就驾轻就熟，挥洒自如，加上他那口才，所以，每次上课，课堂里都挤得满满的，连外班的学生也来听他的课。他还有一套辅导
20、方法，为了提高学生的欣赏和理解剧本的水平，除重点讲授一些剧目，还组织学生阅读世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。这样一种指导阅读的方法，使学生获益匪浅，在不知不觉中提高了鉴赏能力。因为他所读中外戏剧名著较多，才能这样指导学生；同时，也因为他具有一种诲人不倦的精神，才能这样不怕麻烦，因材施教。指导学生排戏，他基本上是运用他的实践经验，也可以说是从张彭春老师那里学来的导演方法。他首先发动学生讨论剧本，从主题、人物到台词，让学生七嘴
21、八舌地发表意见，务求理解透彻。具体排练时，又指导得十分细致。每句台词，为什么这样写，它的含义是什么，该怎么念，又该怎样动作，几乎等于他把每个角色都演一遍。学生们说：“万老师是编剧、导演、演员三位一体的老师。他写的剧本处处体现出他的艺术匠心，写得那么细致，连动作都写出来了，他指导学生排戏，也是这样，独具一格，犹如中国的工笔画。”他的教学和他的日常生活风度迥然不同，他为人比较谨慎，沉默寡言，但又很马虎、不拘小节，不会料理生活，他给学生的印象是很随便的，从不摆老师的架子，但是，在排演场上，却挺较真，连一个动作都不准错。一旦进入创作领域他就变成另外一个人了。曹禺来南京不久，便同马彦祥、戴涯等一起组织起
22、“中国戏剧学会”，他们“为适应新兴演剧艺术职业化的要求”，组织了这个学会，强调通过演剧来研究话剧艺术。他们第一次便筹备了雷雨的演出，由曹禺扮演周朴园，马彦祥扮演鲁贵，戴涯扮演周萍，郑艳梅扮演繁漪，李虹扮演四凤。这是曹禺第一次扮演自己剧本中的角色，他以极大的热情和创造力投入这次演出之中。当雷雨在南京世界大戏院公演时，一下子便打响了，可以说轰动了南京城。特别是剧校的同学看到老师们的示范演出，真使他们大开眼界。马彦祥后来回忆说：我看过不下十几个周朴园，但曹禺演得最好。这可能因为他懂得自己的人物，他是个好演员，他懂得生活，不是那种空中楼阁式的。我觉得演周朴园没有比他演得更好的了。在南京国立戏剧学校只有
23、一年的时间，而这一年也可以说是他享受创作的愉悦和欢欣的一年。 -（节选自田本相曹禺传）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是：A曹禺在南京剧校执教年，虽然身心疲惫，但因为到一个新的地方，从事一份新的职业，结识了许多新的朋友，心情也另有一番新滋味。B曹禺是一位深受学生欢迎的老师，他有学问，会表演，创作经验丰富，口才又好，因此，讲起课来挥洒自如，让同学们感到美不胜收。C曹禺指导学生排戏的方法，就是从张彭春老师那里学来的导演方法，完全依靠自己的实践经验，对学生进行非常具体非常细致的指导。D周朴园是曹禺第一次扮演的戏剧角色，可能因为他懂得自已的人物，是个好演员，懂得生活，因而演出很成功，
24、获得了很高的评价。E.本文主要从教世界戏剧名著选读、指导学生排戏、组织“中国戏剧学会”三方面叙述传主在南京剧校执教的事迹，首尾呼应，语言平实。（2）曹禺在教世界戏剧名著选读时，教学有何特点？请简要分析。（3）文章重点写曹禺在剧校的执教情况，第三自然段结尾提到他的日常生活风度，有何用意？ （4）曹禺在南京国立戏剧学校的教学虽然只有短短一年时间，却取得了很大的成功，其主要原因是什么？请结合全文，谈谈你的理解。评卷人得分三、文言文阅读阅读下面的文言文,完成小题。畅师文，字纯甫，南阳人。师文幼警悟，家贫无书，手录口诵，过目辄不忘。弱冠，谒许衡，与衡门人姚燧、高凝皆相友善。陈时政十六策，丞相安童奇其才，
25、辟为右三部令史。丞相伯颜选为掾属，从定江南，及归，舟中惟载书籍而已。除东川行枢密院都事，尽心赞画，多所裨益。修府舍，发地得银五十锭，同僚分师文十锭，不受，用以修庙学及传舍，余作酒器给公用。承制改同知保宁路事，治尚平简，反侧以安。拜监察御史，纠劾不避权贵，上所纂农桑辑要书。迁陕西汉中道巡行劝农副使，置义仓，教民种艺法。就佥本道肃政廉访司事，黜奸举才，咸服其公。徙山南道。松滋、枝江有水患，岁发民防水，往返数百里，苦于供给，师文以江水安流，悉罢其役。驸马亦都护家人怙势不法，师文治其甚恶者，流之。大德二年，改山东道，入为国子司业。出为陕西行中书省理问官，决滞狱，不少阿徇。顷之，以疾家居。擢陕西汉中道肃
26、政廉访副使，又以疾不赴。修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降遂为丰年。当涂人坐杀牛祈雨，囚系者六十余人，师文悯而出之。职田米积之盈屋，曰：“我家几人，能尽食此乎！”呼贫士及细民，恣其取去。廉访分司官前后至者，必先谒师文，称为先生。师文在任未久，境内晏然。奉旨撰王勃成道记序等文，赐银贰铤，不受。考河南乡试归，次襄县，卒于传舍，年七十一。赠资政大夫、河南江北等处行中书省左丞、上护军，追封魏郡公，谥文肃。（选自元史畅师文传，有删改）9下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数
27、日澍雨大降B修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降C修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降D修成宗实录赐钞壹百锭不受时制作多出其手除太平路总管时大旱师文捐俸致祷不数日澍雨大降10下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A弱冠：古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体魄还未强壮，所以称作弱冠。B道：文中指古代行政区划名，在汉朝才开始出现，后各朝代“道”的管辖范围不尽相同。C公：文中指爵位，是古代君主对贵戚功臣的封赐。春秋时期有五等爵位，依次分别是公、伯、侯、子、男。D义仓：旧时储粮备荒的一种社
28、会习俗。由国家组织、以赈灾自助为目的的民间储备。11下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A畅师文喜欢读书，才干受人赏识。他家穷没有书，就手抄口读，他从江南回朝时，船中只带书籍；他因才干被丞相安童征召为右三部令史。B畅师文一心为公，不贪私利。他任东川行枢密院都事时，全力谋划；他不接受同僚分给的银子，将这些银子用来修庙学、驿站和制作公用洒器。C师文体恤百姓，有政绩。他教百姓耕种之法；他在山南道时，免除了百姓的防水劳役；他在多地任职时展现了突出的治理能力。D畅师文乐于助人，受人尊重。他将公家多余的粮食送给贫穷的士人和百姓；廉访分司前后来的官员，必定先拜见他，并称其为先生。12把文中画
29、横线的句子翻译成现代汉语。（1）出为陕西行中书省理问官，决滞狱，不少阿徇。（2）当涂人坐杀牛祈雨，囚系者六十余人，师文悯而出之。评卷人得分四、诗歌鉴赏阅读下面这首宋诗，完成小题。雪后到乾明寺，遂宿（注）苏 轼门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行。风花误入长春苑，云月长临不夜城。未许牛羊伤至洁，且看鸦雀弄新晴。更须携被留僧褐，待听摧檐泻竹声。（注）本诗写干元丰四年苏轼被贬黄州期间，是年冬，黄州大雪。13请对首联中的“惊”字作简要赏析。14这首诗表现了诗人怎样的情感和态度，请结合后两联简要分析。评卷人得分五、情景默写15补写出下列句子中的空缺部分。（1）永遇乐（千古江山）中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北
30、伐，宋文帝刘义隆本希望能够_，但是由于行事草率，最终却 _。（2）在念奴娇（赤壁怀古），诗人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的语句：_，_。（3）白居易琵琶行中“_，_”形象地描绘出琵琶女独守空船，唯有清冷的江水和明月作伴的情景。评卷人得分六、语言表达16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴近，逻辑严密。每处不超过 15 个字。传统社会中，诚信是做人之本，_，那么他就难以立身处世。在我国古代社会，诚信不仅是调节个人行为的道德规范，而且是为大多数人所尊奉，具有普遍意义的伦理道德。它要求个人对内立足于“诚”，坚持自我本真和独立，不趋炎附势，
31、不随波逐流； _，信守自己的承诺，不出尔反尔，不人云亦云。诚信更应成为现代社会的基本规范，然而 _。当前市场经济环境下的某些无序和道德失范，已成为社会生活中的突出问题。因此，在社会主义市场经济体制建立和完善的过程中，特别需要诚信来维系，需要诚信的精神价值的支持。17请用简洁的文字表述零件加工过程的流程图。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超100字。 评卷人得分七、材料作文18阅读下面的文字，根据要求作文。沙粒进入蚌体内，蚌觉得不舒服，但又无法把沙粒排出。好在蚌不怨天尤人，而是逐步用体内的营养把沙粒包围起来，后来这沙粒就变成了美丽的珍珠。吸血蝙蝠叮在野马脚上吸血，野马觉得很不舒服，但又无法把
32、它赶走，于是就暴跳狂奔，不少野马被活活折磨而死。事实上，吸血蝙蝠所吸的血量极少，根本不足以致死。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不少于 800 字。2018-2019学年湖北省恩施州三校联盟高二上学期12月联考语 文 答 案1C【解析】试题分析：本题考查正确使用成语。不忍卒读：文章极其感人，形容粉丝们对“诋毁中国选手”的愤怒，适用对象不当。振振有词：自以为理由很充分，贬义；炙手可热：权势大，气焰盛，贬义；假以辞色：好言好语相劝对待；身体力行：亲自参与实践；不可理喻：形容人蛮横固执或愚昧，贬义。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）
33、。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】成语的错误类型主要有内涵不明，感情色彩失当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当，这就要求在平时的成语积累中找到成语的关键，记忆含义的同时还要记忆用法，如词义的褒贬、适用的对象、语法功能，在答题时首先明确句子要表达的意思，然后分析成语的内涵，看是否搭配恰当，此题中不忍卒读：文章极其感人，形容粉丝们对“诋毁中国选手”的愤怒，适用对象不当。振振有词：自以为理由很充分，贬义。总之不但要加强成语的意思的积累，还要注意用法的积累。2B【解析】【详解】试题分析：本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、
34、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，成分残缺，介词淹没主语，删去“通过”或“使”。C项，结构混乱，句式杂糅，删去“根据”或“显示”。D项，语序不当，把“可能”移到“在几十年”前面。所以选B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置
35、，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3C【解析】【详解】试题分析：本题考核正确使用词语的能力。要结合常见关联词语的种类和特点以及句子中句意之间的关系，进行辨析。宜使用排除法。第一处，前面说微信的朋友圈的“私密性”，后面说的是“开放性”，两者之间属于转折关系，“但是”表转折关系，排除B项、D项。“基于”是由于根据的意思，“鉴于”的意思是“关于”“考虑到”，第二处使用“基于”合适；第三处，“公共性质”是另一属于，“又”表并列关系。第四处，“除了外还要”是固定搭配，第六处，“发布”和“转发”之间是选择关系，应使用“或”，排除A项。故
36、选C。4 C 5 D 6 B 【解析】4试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，“神话具有积极的现实意义的原因就是神话所表现的积极向上的斗争精神场景”判断绝对，原文“这或许就是神话至今仍具有某种积极的现实意义的一种表现”。故选C。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在
37、文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。5试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“其非凡的文学魅力使得它成为中华民族精神文化不竭的源泉”错误，结合
38、文本内容分析，使得它成为中华民族精神文化不竭的源泉并非文学魅力；B项，“因此，上古神话是民族精神文化之魂”错；C项，“直接影响”错误。它们都曾以潜意识的方式影响着几千年来人们的文化思维方式，并非直接影响。故选D。6试题分析：本题主要考查文本内容理解与分析及分析概括作者在文中的观点态度。结合题干要求，理解“悲剧情怀”的特点，结合选项内容分析。B项，结合文本第三节内容分析理解“悲剧情怀”。仓颉造字，是中国古代神话传说之一。仓颉，称苍颉，复姓侯刚，号史皇氏，轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，他根据野兽的脚印研究出了汉字，为中华民族的繁衍和昌盛做
39、出了不朽的功绩。不具有悲剧情怀。故选B。7（1）BA（2）衣着与众不同,打扮滑稽可笑。不但言语过分,连行为也很过分。他闯进阅览室就吵吵嚷嚷,他把桌上的几本杂志抹到地上,责令人们把报纸扔掉,将托盘放在桌上,吆喝两位女士喝酒。（3）诙谐幽默、尖刻辛辣。如“叶夫斯特拉特斯皮里多内奇,脸红得像煮熟的虾,不住地喊叫、跺脚”“像个无意中做了蠢事的人”“心神不定,满脸愧色,喃喃自语,似乎预感到大难即将临头”等,作者运用这些诙谐幽默、尖刻辛辣的语言,将人物的性格表现得淋漓尽致,入木三分,增强了文章的讽刺意味。（4）情节设计上的突出特点:出人意料之外,又在情理之中。有位“狂人”飞扬跋扈胡乱指令别人,语言充满霸气
40、,人们开始对之不屑一顾,群起而攻之,而发现他是百万富翁、工厂主、世袭的荣誉公民皮亚季戈洛夫之后,人们都惊惶失色。情节非常简单,出乎人们的意料之外,但又在情理之中。表达效果:使故事曲折生动,有助于吸引读者;在人物的前后对比中,凸显人物的性格特点;情节前后巨大的反差,有助于增强小说的讽刺意味;小说是用日常生活中平凡的小事来反映社会问题的大事,采用这样的情节设计则有助于增强小说反映现实的力度,突出主题。【解析】【详解】（1）试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概
41、括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项,“匆匆离开阅览室”“且相互告诉同伴说可能大难即将临头”错,原文是“踮起脚不声不响地走出阅览室”“似乎预感到大难即将临头”。D项,“但是真正戴着面具的人却是那些知识分子和那位主任”说明不全面,还应当包括那位警察。E项，“其中皮亚季戈洛夫戴着飞扬跋扈的恶棍、无赖的假面，实则是一个百万富翁、工厂主、世袭的荣誉公民”错误。皮亚季戈洛夫戴着百万富翁、工厂主、世袭的荣誉公民的“假面”，实则是一个飞扬跋扈的恶棍、无赖。故选BA。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法
42、的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。（2）试题分析：本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵的能力。对于这段肖像描写所表现的人物的特点，要根据描写语句的内容来总结。结合“他穿着马车夫的号衣,一顶宽边帽上插着几根孔雀毛,脸上蒙着假面”“穿着马车夫的号衣”分析，衣着与众不同，打扮滑稽可笑。而此人把众人激怒的表现主要抓住其言
43、行特点来分析和概括。结合“男人的身子摇晃了一下，一挥手从眼镜先生手里一把夺过报纸”分析可知，不但言语过分,连行为也很过分。（3）试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。探究本文的语言特色，结合文本内容分析。赏析语言特色可分三步走：概括内容、分析语言形式、用形容词表达。分析语言形式方面的具体特点，语言本身的特点。主要体现在整散句、长短句、修辞格、叠音词的运用上。抓住最富本文特色的语句，如“脸红得像煮熟的虾，不住地喊叫、跺脚”“神色慌张，面面相觑，吓白了脸，有的直挠后脑勺”等，明确其“诙谐幽默、尖刻辛辣”的特点，然后举例加以分析。（4）试题分析：本题主要考查分析作品
44、结构，概括作品主题及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合文本内容“男人站起来,挺胸凸肚,猛地摘下自己的假面。所有的知识分子都神色慌张,面面相觑,吓白了脸,有的直挠后脑勺。叶夫斯特拉特斯皮里多内奇不安地清着嗓子,像个无意中做了蠢事的人。大家认出这个捣乱分子原来是当地的百万富翁、工厂主、世袭的荣誉公民皮亚季戈洛夫”“一个个都垂头丧气,心神不定,满脸愧色,喃喃自语,似乎预感到大难即将临头”分析可知，情节设计上的突出特点：出人意料之外,又在情理之中。有位“狂人”，人们群起而攻之，后来发现他是百万富翁、工厂主、世袭的荣誉公民皮亚季戈洛夫之后，人们都惊惶失色。小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利
45、式结尾）。答题角度为：从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。本文情节前后对比，使故事曲折生动，凸显人物的性格特点。名扬乡里、屡受当地通报赞扬的荣誉公民,却粗鲁无礼地闯入宁静的阅览室,粗鲁对待他人,讽刺了名不符实、趋炎附势的奥论传媒；知识分子们前倨后恭,反差极大，讽刺了他们的惟权惟势、虚段违心；斯皮里多内奇由威风到灰溜溜出门,却对侍从大发脾气,讽刺了他的外强中干、见风使舵。8【小题1】 ABCDE 【小题2】 （6分）准备充分：精心设计，精心挑选剧
46、目。方法独特，注重实效：采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色，使同学们身临其境，深入人物内心。把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，讲解生动透彻，引人入胜。重视阅读辅导，因材施教，具体细致。 【小题3】 （6分）与他的教学风格对比，突出他在事业上的严谨细致。教学中他与生活中的他反差强烈，表现了人物性格的复杂性，使传主的形象更加立体、丰满。还原一个真实的曹禺，增强传记的纪实性，激发读者的认同感。 【小题4】 （8分）曹禺之所以能够获得成功，主要有以下几方面。如火般的热情。无论是创作还是教学，他都以极大的热情投入，让人深受感染。渊博的知识、严谨务实的态度。他在教学上一丝不苟
47、，从不敷衍，从不抽象说教，是编剧、导演、演员三位一体的老师。诲人不倦的精神。他不怕麻烦，因材施教，指导学生阅读名著；每句台词，细致指导；亲自下水，给学生示范演出。不懈追求，勇于创造。他的教学，独具一格；为了适应新的教学要求，他和同事第一次筹备雷雨的演出，第一次扮演自己剧本中的角色。 【解析】【小题1】试题分析：解答此题，可先对文本进行整体感知，然后再从人物性格及作品的结构等方面分析选项与原文本的差别，做出判断，A“身心疲惫”“新职业”无中生有。C“完全”不正确，应是“基本上”。D 应是“第一次扮演自己剧本中的角色”。所以选EB。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合
48、C。【小题2】试题分析：此题的答题区间在第二段，可从第二段中找出提示性的语句，通过直接提取或概括即可。如“是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选”，表现了他教学时的准备充分的特点；“他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深入到人物的内心世界。”可概括为教学方法独特；“他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，”“按照点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。”可从因材施教、具体细致等方面概括。考点：筛选并整合文
49、中的信息。能力层级为分析综合C。【小题3】试题分析：先从第三段找到描述他日常生活的语句，“他为人比较谨慎，沉默寡言，但又很马虎、不拘小节，不会料理生活，他给学生的印象是很随便的，从不摆老师的架子，”很容易看出日常生活中的他与教学中的他有强烈的反差、他的性格与他的教学风格也不同，故可分别从突出他在事业上严谨细致、人物性格的复杂性、传主的真实性角度答题作答。考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。【小题4】试题分析：探究此题，可要根据文本大意内容，结合着文本中能体现传主成功的具体内容，从传主的人物性格、传主的人品精神、传主在治学精神及教学风格态度等方面分析即可。例如，他不怕麻烦，因材
50、施教，指导学生阅读名著；每句台词，细致指导；亲自下水，给学生示范演出，这体现了他诲人不倦的精神。以此类推即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。9 B 10 C 11 D 12 （1）出朝廷任陕西行中书省理问官，处理积压的案件，没有一点偏袒徇私。（2）当涂人因杀牛祈雨被判罪，被关押的有六十多人，畅师文同情并释放了他们。 【解析】9试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“不受”是不肯领受的意思，“时制作”
51、是当时诏令起草的意思，结合句意内容分析，应该断开，排除C项、D项。“捐俸”的目的是“致祷”，“不数日”表示时间，排除A项。句意：（畅师文）修纂成宗实录，赐钱一百锭，不肯领受。当时诏令起草多出自他手。任太平路总管。当时大旱，畅师文捐出自己的俸禄举行祈祷仪式，没几天，天下及时雨。故选B。10试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“春秋时期有五等爵位，分别是公、伯、侯、子、男”说法错误，爵即爵位、爵号，
52、是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有公、侯、伯、子、男五种爵位，后代爵称和爵位制度往往因时而异。西周春秋爵称，可大致分为王、公、侯、伯、子、男六级。故选C。11试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，“他将公家多余的粮食送给贫穷的士人和百姓”错，结合原文第三段内容“职田米积之盈屋，曰：我家几人，能尽食此乎！”分析，可以推测“职田米”应是畅师文的俸禄，属于私人的粮食。故选D。12试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，
53、首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“出”，离京为官，外放，外迁；“滞”，积压；“狱”，案件；“少”，一点；“阿”徇私、偏袒。（2）“坐”，因被判罪；“囚系”，被关押；“悯”，可怜、同情；“出”，使动用法，让出；“之”，代词，他们。同时要关注句中的人名、官职等专有名词，比如“陕西行中书省理问官”“当涂人”“六十余人”“师文”。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句
54、，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：畅师文，字纯甫，是南阳人。畅师文自幼机警聪明，家庭贫困没有书，手抄口读，看过就不忘。刚二十岁，拜见许衡，与许衡的学生姚燧、高凝都亲善友好。上书陈述当时政事十六件，丞相安童对他的才干感到很惊奇，征召为右三部令史。丞相伯颜选畅师文为其幕僚，跟随伯颜平定江南，等到回朝时，船上只装书
55、籍而已。任命为东川行枢密院都事，他全力谋划，使该地区得益颇多。修建官府房舍，挖地得到五十锭银子，同僚分给畅师文十锭，他没有接受，用来修庙学及驿站，剩下的制作酒器供公家使用。奉旨改任保宁路同知，治理政事崇尚平稳简要，不安分的人得以安定。授任监察御史，纠察弹劾不回避权贵，呈上他所编纂的农桑辑要一书。调任陕西汉中道巡行劝农副使，他设义仓，教百姓耕种之法。就任本道肃政廉访司事，他罢黜奸邪官吏，举荐人才，大家都佩服他公正。改任山南道。松滋、枝江有水患，政府每年要征调民夫防水，往返几百里，供给困难，畅师文认为这一段江水流速并不湍急，全部免除防水劳役。驸马亦都护的家人依仗权势犯法，畅师文处治其中极恶劣的，将
56、他们流放。大德二年，改任山东道，不久回京任国子司业。出朝廷任陕西行中书省理问官，处理积压的案件，没有一点偏袒徇私。不久，因病居家休养。升任陕西汉中道肃政廉访副使，又因病不能赴任。（畅师文）修纂成宗实录，赐钱一百锭，不肯领受。当时诏令起草多出自他手。任太平路总管。当时大旱，畅师文捐出自己的俸禄举行祈祷仪式，没几天，天下及时雨，这年终于成了丰收年。当涂人因杀牛祈雨被判罪，被关押的有六十多人，畅师文同情并释放了他们。他家禄米田收的粮食堆满屋子，他说：“我家几口人，能把这些全吃完吗！”招呼贫穷的士人和百姓来，任他们把粮食拿走。廉访分司前后来的官员，必定先拜见畅师文，称他为先生。畅师文在任不久，境内安然
57、无事。奉命撰写王勃成道记序等文章，赐给银子二铤，不肯领受。主持河南乡试回来，临时住在襄县，在驿站去世，享年七十一岁。追赠资政大夫、河南江北等处行中书省左丞、上护军，追封魏郡公，谥号文肃。13 “惊”，惊讶，惊喜。“马亦惊”暗示了诗人对漫山雪景的惊喜，烘托出雪后的一片银色世界。起笔不凡，给人强烈的印象。同时引出下句“我先行”，表现了诗人因惊喜而欲先赏为快的心情。（5分） 14 表现诗人对雪景的热爱之情和其保持高洁品性、积极乐观的人生态度。因热爱雪景，诗人决不允许牛羊践踏，还欣赏着鸦雀弄晴的可人，甚而愿留宿寺中倾听“摧檐泻竹声”，在被贬之地依然能有这样欣赏自然造化之美的心境，足见其乐观的人生态度。
58、（6分） 【解析】13试题分析：本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分析字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。14试题分析：本题考查的评价诗歌的情感态度。首先要整体感知、读懂诗歌。在此基础上，分别从分析意向，品味语言，联系背景，抓住细节，理解典故等角度进行赏析评价。考点：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。15（1）封狼居胥 赢得仓皇北顾 2）人生如梦， 一尊还酹江月 （3） 去来江口守空船， 绕船月明江水寒 【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境
59、的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“胥”“仓”“尊”“酹”“绕”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。16一个人一旦没有了诚信 对外恪守于“信” 人们却也感受到了社会诚信的缺失【解析】试题分析：此题要在快速阅读整段文字、初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。（1）处，结合后文“那么”可以推断出答案；（2）处，要结合对内立足于“诚”，结合分号，不难推断出答案来；（3）处，要结合“然而”和“当前市场经济环境下的某些无序和道德失
60、范这一”内容作答。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【名师点睛】根据语境填句子考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。此题中，注意答案一般是从该句的上下文加以考虑、分析，推断出答案。第三问，有点难度，注意要有两点结合才能作答。17加工零件有三道工序：粗加工、返修加工和精加工。每道工序完成对产品进行检验。粗加工合格的进入精加工
61、，不合格的进入返修加工；返修加工合格的进入精加工,不合格的为废品；精加工合格的为成品,不合格为废品。【解析】试题分析：本题考查学生图文转换的能力。解题时，首先看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。其次把握概念间的关系；方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。（不能遗漏）带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用。最后分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能
62、力层级为表达运用E。18从容从容是什么？是徐志摩在康桥上拂袖而去的潇洒，还是三毛独立在周庄任凭泪流满面的绝尘？是范仲淹“不以物喜，不以己悲”的执着，抑或是“万花丛中过，片叶不沾身”的傲然？然而翻开字典，解释很模糊，仿佛是黑夜中一枝短烛的影子。也许，这个词的解释权属于每个人自己吧。那我的从容是什么？应该是一种难以说清的心态吧！ 在失败后，擦干泪，一切从头开始，是我的从容。我最终收到了快乐的过程。过程往往比结果更美，在成功时，淡淡一笑：以前的是以前，往后的是往后，这也是我的从容，我有了快乐的开始。 在母亲节时，只悄悄地在花瓶中插上一朵康乃馨，依然是我的从容。我会看见母亲欣慰的笑，“无声胜有声”。幸
63、福是不需要语言的。 随着年龄的增长，我对从容的理解越来越深。如果小溪越来越多，那么海怎么会不变大？理所当然，我的快乐也随之增长了。 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”想来，李商隐老先生唱得定然很是动情。时光荏苒，对于时间，我又有了一份从容。轻轻地握住今天，像握住金苹果的种子。我可以不为年华的虚度而悔恨，这难道不是增加了一份快乐吗？生命难以永恒，永恒的只是生死的交替。很久前亲人的离去和即将的分别让我明白：亲人、朋友都是生命中的过程，每个人点缀一段时光后，都会悄然离去。离去很痛苦，但我并不想拒绝。因为我的从容告诉我，正是这得到和失去的过程，让我们懂得珍惜，懂得追求，懂得生命，懂得感恩。于是我学会
64、平静，而这样的从容更让我知道应该乐观，应该帮助别人。因此我的生活中增添了不少欢笑。 从容并不要多，一点就够了，中华民族本身就是一个这样的民族。从从容容地走过五千年的时光，也要继续这样走下去了。时光的飞逝和战火并没有阻止她的旅程。她依旧那样快乐，认真充满活力地走下去。是的，从容也让我增添了一份作为中国人的快乐和自信。 从容，是我的快乐之源。我并不孤独，因为每一个炎黄子孙和我共度。【解析】试题分析：要想写好材料作文，就必须认真审视材料，设法找出材料中有关立意的点滴“标识”，反复揣摩命题人既定的写作“走向”，尽量做到“顺竿子往上爬”，把握最佳立意角度。这是一道材料作文题，可联系现实去思考其寓意，从而
65、得到写作的立意。材料中写了两种动物在遇到磨难时的不同表现及由此导致的不同结局。蚌，感到痛苦，无法排出，不怨天尤人，孕育美丽的珍珠；野马，不舒服，无法赶走，暴跳狂奔折磨而死。蚌和野马，喻指现实中的人们；沙子、蝙蝠，喻指人们中最为苦恼的东西、人们经常思考却又无法改变的东西。最佳立意：包容（宽容、忍受、直面痛苦）：蚌的包容态度使得原本痛苦的历程产生了美丽的结晶，由此，可以提炼出包容的话题，并且从材料的主体指向来看，应该是对包容的赞美、推崇。人生不如意事常八九。我们遇到不如意的事时，不妨多想想蚌和野马。我们何不像蚌那样，设法适应，利用自己无法改变的环境，以“蚌”的肚量去包容一切不如意的境遇，使之为我所
66、用。不要像野马那样一不如意就暴跳如雷。这样，只能自食苦果。包容的肚量，并不是轻易就能做到的。它来自对生活的磨砺和理解，源于一个良好的心态；一个永远摒弃以自我为中心的意识，不求索取的付出；对任何人能谦虚、平和，放低自己的位置。“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”生活和社会自然会对我们有回报，这份回报也许会超乎“名”，超乎“利”，是我们精神境界的一种升华，是自我心灵的一种超脱。平和的心态（冷静、理性）：野马无法承受吸血蝙蝠所带来的痛苦，于是狂奔而死，这源于它的狂怒，他的不冷静，他的眼里揉不进沙子！由此，可以提炼为遇事要冷静，眼里能容沙子就能容万物，制怒是制胜的法宝。要学会以平和（积极、客观
67、、冷静、理性）的心态看待生活或生命中的挫折（问题、困难、等等）。【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。比如本则作文，所给的材料中主要涉及两个对象，一是“蚌”，一是“野马”，同样遇到不如意的事情，结果却迥然不同，考生可以从两者的态度入手立意。