1、任丘一中20172018学年第二学期第一次阶段考试高二语文试题第卷（阅读题）一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。城市是多样异质文明空间化聚集、结构化整合的结果，城市与文明共生。文明多样性主要指以城市为场域为核心的社会领域与社会功能的专业化分划及其空间共在，即专门化、专业化的管理、宗教、谋利、交易等功能在城市中或者以城市为中心的多样共存。城市的重要功能是满足人的多样需要，一个成功的城市，首先是能够全面满足人的安全、发展、宗教等需要的所在。在科特金看来，考察成功的城市，“有三个关键因素决定了这些城市的全面健康发展，即地点的神圣、提供安全和规划的能力、商业的激励作用。在这些因素
2、共同存在的地方，城市文化就兴盛；反之，在这些因素式微的地方，城市就会淡出，最后被历史抛弃”。一方面，人的多样需要会催生多样的城市、多样的文明；另一方面，多样的文明、多样的城市又会进一步生成人的多样需要。文明多样性对城市的生成和发展具有重要作用。城市是对已有多样文明的聚集，多样文明在城市中会发生碰撞、竞争、融合、整合，并可能进一步多样化。韦伯认为，多样性是城市之所以成为城市的一个重要条件。在他看来，以不断发展的分工为特点的经济多样性，是推动城市全面发展的重要力量，也是推动社会从道德社会、礼俗社会向理性社会、法理社会转换的重要力量。在芝加哥学派的代表人物帕克看来，以多样性为特点的城市在为人们带来机
3、会、为人们提供更多自由空间的同时，也造成了社会分离，并放大了人性的善良与丑恶。从文明多样性这个维度揭示城市性离不开对文明本身的历史反思、哲学批评。这种以多样性为目标的研究，对推翻当代帝国霸权以及影响仍然深远的帝国思维、霸权思维当然意义重大。但问题在于，人类历史、世界文明史、世界城市史，是否仅仅是一部文明多样性的历史？把不同文明的平等性单纯地等同于文明的多样性，是否符合历史本身？是否会导致新的问题？我们认为，城市性研究、文明性研究应该深层化。对城市社会研究而言，一方面，需要对文明多样性进行更为深入的研究，揭示多样性本身的结构、本质、转换；另一方面，在揭示城市社会文明多样性的同时，也需要从城市哲学
4、与文明批评史的角度，具体揭示城市社会的文明共同性，揭示城市社会作为地方共同体、区域共同体、全球共同体的特点、趋势和走向。（摘编自陈忠城市社会：文明多样性与命运共同体）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 多样异质文明空间化聚集、结构化整合就产生了城市，城市与文明共生。B. 能全面满足人的安全、发展、宗教等需要的城市必然是一个成功的城市。C. 文明多样性体现为管理、宗教等功能在城市或以城市为中心的多样共存。D. 韦伯和帕克都认同文明的多样性是城市的特点，对社会发展有积极影响。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A. 文章以城市功能的多样性为前提，从专业化、专门化两个维度
5、论证文明多样性。B. 文章第二段运用引用论证，详细阐述了文明多样性对城市健康发展的促进作用。C. 文章探讨城市社会与文明多样性的关系后，指出文明共同性是发展的必然。D. 文章第三段分析了文明多样性对城市的生成和发展具有正反两方面的作用。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 如果地点的神圣、提供安全和规划的能力、商业的激励作用等因素共存，城市文化就会兴盛。B. 如果考察成功城市的三个关键因素中的其中一个式微，城市就会淡出，城市文化也随之消亡。C. 人类历史、世界文明史、世界城市史，既是文明多样性的历史，也可以说是文明共同性的历史。D. 揭示城市社会的文明多样性、共同性及特点、趋势和走向
6、，是深入研究城市社会的组成部分。【答案】1. B 2. D 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“能全面满足人的安全、发展、宗教等需要的城市必然是一个成功的城市”错误，“必然是”说法过于绝对，从文章第二段来看，城市的重要功能是满足人的多样需要，但满足这几个方面需要的城市不一定是一个成功的城市，因为还有其他的功能。故选B项。【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文
7、章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，A项，“从专业化、专门化两个维度”错误，该信息属于无中生有。B项，“第二段阐述了文明多样性对城市健康发展的促进作用”错误，属于信息错位，第二段论证的是三个关键要素对城市健康发展的作用，不是文明多样性的作用。C项，“文章探讨城市社会与文明多样性的关系后，指出文明共同性是发展的必然”错误，从文中来看，文章并没有指出共同性是城市发展的必然。故选D项。【3题详解】本题考
8、查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B项，“如果考察成功城市的三个关键因素中的其中一个式微，城市就会淡出，城市文化也随之消亡”错误，选项的说法过于绝对，只有一个因素式微，城市文化不一定会消亡。
9、故选B项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代
10、词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但
11、以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。门 沿龙应台
12、旧年最末一个晚上，十八岁的华飞去和朋友午夜狂欢。我坐在旅店的窗边，泰北冬季的天空洁净，尤其当城市的灯火因贫穷而黯淡，星星就大胆放肆了，一颗一颗堂堂出现。但是星星虽亮，却极度沉默，下面的街头人声鼎沸，乐鼓翻腾。刚从街上的人流里撤回，我知道，像河水般涌动的是情绪激越的观光客，但是暗巷里骑楼下，疲惫的女人正开始收摊，她们赤脚的幼儿蜷在一旁，用破毯子裹着，早睡着了。烟火冲向天空轰然炸开，瞬间的璀璨，极致的炫美，人们雀跃欢呼。这是跨年之夜。可是，这不是神明的生日，不是英雄的诞辰，不是神话中某一个伟大的时刻，不是民族史里某一个壮烈的发生，那么，人们庆祝的究竟是什么呢？想想看，你用什么东西量时间？一只沙漏里
13、细沙流完是一段时间。一炷馨香袅袅烧完是一段时间。一盏清荼，从热到凉，是一段时间。钟表的指针滴答行走一圈，是一段时间。有时候，我们用眼睛看得见的“坏”去量时间。一栋每天路过的熟悉的房子，从围墙的斑驳剥落到门柱的腐蚀倾倒，然后看着它的屋顶一寸寸扩大“垮陷”，有一天野树爬藤从屋中“昂然窜出”，宣告完成需要多少时间？有时候，我们用非常细微的“动”去量时间。星星的行走、潮水的涨落、日影的长短，不都是时间的量器？在香港的海滨，我看每天金星出现在海平线的点，冬天和夏天不同。在台北的阳明山上，我看夕阳下沉时碰到观音山脊的那一刹那，春天和秋天也不同。你是否也用过别的量法？孩子小时，我在他们卧房的门沿挂上一个一米
14、半高的木板量尺。每一年孩子的生日，让他们站在门沿背对着尺，把他们的高度用小刀刻下。于是刻度一节一节高升，时间也就一节一节地流走。南美洲有一家人，夫妻俩加五个孩子，每一年的同一天，一家七口一人拍一张大头照，三十年不曾间断。三十年中，红颜夫妻变成老夫老媪，可爱纯真的婴儿变成心事重重的中年人。还有那疯狂的艺术家，突然决定写数字。醒来一开眼就写，连续累积数字，吃饭、坐车、走路、如厕、洗头时不断地写；搭飞机出国时，在飞机的座位上写；到医院看病打针时，在病床上写；到教堂做礼拜时，在教堂的长板凳上写。每分每刻每时写，每天每月每年写，数字愈来愈大，字符串愈来愈长，艺术家这个人，是的，愈来愈老。写“无边落木萧萧
15、下，不尽长江滚滚来”的时候，杜甫不是在记录时间吗？唱“林花谢了春红，太匆匆”的人，不是在记录时间吗？伦勃朗一年一年画自画像，从少年轻狂画到满目苍凉他不是在记录时间吗？(11)农业社会的人们认真地过春分秋分夏至冬至，难道不也是在一个看不见的门沿上，秘密地，一刀一刀刻下时间的印记？(12)所以跨年的狂欢，恐怕也是一种记录时间的集体仪式吧？都市里的人，灯火太亮，已经不再习惯看星星的移动和潮汐的涨落，他们只能抓住一个日期，在那一个晚上，用美酒、音乐和烟火，借着人群的吆喝彼此壮胆，在那看不见的门沿量尺上，刻下一刀。(13)凌晨四时，整个清迈小城在宁静的沉睡中，新的一年悄悄开始。我们行装齐整，离开了旅店，
16、在黑夜中上路，往泰寮边界出发。五个小时的蜿蜒山道，两天的慢船河路，冷冽的空气使人清醒。我在想，在古老的湄公河上啊，时间用什么测量？ （本文有删改）4. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章段描写璀璨炫美的烟火之后，又连用了四个否定式排比句，从而引出下文“人们庆祝的究竟是什么呢”的发问。B. 段写野树爬藤从“垮陷”的屋顶“昂然窜出”，用野树爬藤的旺盛衬托了房屋的颓败，突出了野树爬藤的生命力。C. 作者借写不同身份、不同地域、不同时代的人们各有自己记录时间的方式，推出跨年的狂欢是记录时间的集体仪式的结论。D. (12)段“借着人群的吆喝彼此壮胆”一句体现了人们的复杂心情
17、：对时间悄然流逝的恐惧，对记录时间、认真地把握时间的渴望。5. 文章大部分内容写测量时间，作者却以“门沿”为题，为什么？请简要说明。6. 文章最后一段有何作用？请结合全文简要分析。【答案】4. B 5. “我”曾以“门沿”做量器记录孩子的成长，“门沿”与时间有密切关系。文中作者把“门沿”作为一种时间量尺，这把“看得见的时间量尺”和“看不见的时间量尺”把文中有关时间记录的内容统一在一起。以“门沿”为题生动形象，吸引读者，耐人寻味。 6. 结构上，照应文章开头“旧年最末一个晚上”，使文章结构完整。内容上，借写新年伊始往泰寮边界出发的行程，写出了作者对时间的感悟，意在表明对时间的测量和思考无处不在。
18、效果上，以疑问句结尾，引发人们对时间流逝的思考，启迪人们把握生命。【解析】【4题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“散文相关内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，B项，“段用野树爬藤的旺盛衬托了房屋的颓败，突出了野树爬藤的生命力”错误，从文中来看，写野树爬藤是为了和颓败的房屋形成对比，体现时间的流逝。故选B项。【5题详解】本题考查学生分析作品结构，把握作者创作意图的能力。解答此类题目，首先
19、要明确题干的要求，如本题“文章大部分内容写测量时间，作者却以门沿为题，为什么？请简要说明”，然后理解“门沿”的意思，圈出文中与“门沿”相关的内容，分析这些内容与“测量时间”之间的关系。解答本题，首先要了解一下创作者拟题的思路和技巧，文章标题中的“门沿”本旨指门的四条边，而在文中作者把“门沿”作为一种时间量尺，做量器来记录孩子的成长，也就是说在文中有两个方面的含义，即“看得见的时间量尺”和“看不见的时间量尺”，这两个方面把文中有关时间记录的内容统一在一起。这样在结构和内容上就起到了贯穿全文和交代主要内容的作用。从对读者的效果角度来看，可以吸引读者的阅读兴趣。【6题详解】本题考查学生分析作品结构的
20、能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章最后一段有何作用？请结合全文简要分析”，然后概括最后一段所写的内容，分析这一内容表现了什么，接着分析这样的内容与上文、标题的关系，有何效果。此类题目的答题模式如下：内容上写了，表现了；结构上与上文呼应，与标题照应；主旨上，卒章显志；效果上，引发思考。从本文来看，结尾段是写新的一年开始我们往泰寮边界出发的一路行程，“在古老的湄公河上啊，时间用什么测量”写出了作者对时间的感悟，意在表明对时间的测量和思考无处不在，结尾用“时间用什么测量”这一疑问句作结，引发人们对时间流逝的思考，启迪人们把握生命；从结构上来看，结尾“新的一年悄悄开始”照应文章开头
21、“旧年最末一个晚上”，使文章结构完整。考生围绕这些方面作答。【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读
22、兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。解答句段作用类题目，首先要根据句段所在的位置来思考。一般情况下，文章开头的句子或段落起到总领全文，引起下文的作用；结尾的段落一般起到总结全文，深化主旨的作用；而在文章中间部分的句段的作用则有预设伏笔、承上启下、照应上文的作用。然后根据句段所采用的表达方式思考。运用记叙或描写的句段的作用是交代故事内容，使笔下的人物或情节更加形象、完整；运用抒情或议论的句段则是为了表达强烈的感情或表明自己的观点，常常起到画龙点睛的作用。分析句段的作用，要把在内容和结构上的作用综合起来分析。本题考查的结尾语段，在现代文阅读中结尾段的作用一
23、般从这几个角度思考：或照应题目、开头，或拓宽内容，或总结全文，点明主旨，深化主题，或兼而有之。实用类文本阅读阅读下面的文章，完成下列小题。材料一：校园欺凌是一种长时间持续、对个人施以心理恐吓、身体和言语侵害的恶意攻击。欺凌让受害者感到痛苦、羞耻、尴尬、恐惧、忧郁，校园欺凌带来的伤害往往不可逆转。欺凌有三大显著特征:重复发生性、伤害性和力量的不均衡性。校园欺凌的加害方可能是个人,也可能是群体。通常来讲，男生比女生更容易受到肢体欺凌，女生受言语欺凌或性骚扰的比例较大。大多数情况下，因为受害者与加害者之间有权力、体型、体能等方面的不对等因素，受害者无力进行有效反抗。通常有三类学生容易被欺负：言行失当
24、者、弱势族群、异类学生。这些学生大多人际关系不佳，潜在欺凌者会基于情绪(看不顺眼)及工具(钱及地位)目的而展开攻击。受欺凌者因力量失衡而无力反抗，或害怕被报复不敢告诉他人。这越发会让欺凌者得寸进尺、不断重复。(选自南方网校园欺凌事件层出不穷，该怎么做才能保护学生?)材料二:对于欺凌这一社会问题，加拿大一些学生家长和专家有不同看法和主张。有人认为孩子面对肢体欺凌时要打回去，而“停止欺凌”机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深。有人认为经历被欺凌可以磨炼孩子的性格，而专家指出欺凌会使孩子失去对他人的信任，损害孩子的自我认知和自尊，影响孩子健康的心理发展。有人也悲观地认为欺
25、凌不可避免，孩子们总会这样做。专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。根据反欺凌网站Bullying Canadaca的调查，93%的视频游戏对暴力行为都起到推波助澜的作用，这对孩子会是一个不良的暗示。报讯 (选自新华网加拿大校园欺凌面面观)材料三:注:不同学习成绩的学生遭受校园暴力情况注：不同胖瘦的学生遭受校园暴力情况除了学生自身的因素以外，学校管理与环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响。数据分析显示农村学校在各种类型的校园暴力发生率上都要高过城市的学校。(选自光明日报的有多少校园欺凌不该发生)材料四
26、:精神医学专家、北京回龙观医院院长杨甫德对记者表示,不同的孩子被欺负后可能有不同的心理反应。有的孩子会生气、闷闷不乐。有的孩子可能会对施暴者产生怨恨，出现明显的报复心理，而且可能长期存在这种报复心理。还有少部分人遇事总是忍着，但是他心里并没有释然，长时间的压抑会导致其产生抑郁、焦虑等心理问题。“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗。心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影。只要接受专业的心理辅导或者药物治疗,还是能够治愈的。”杨甫德说。 (选自工人日报的帮助孩子对校园欺凌说“不”)7. 下列对校园欺凌这一现象的理解，不正确的
27、一项是A. 在遭受校园欺凌后，只要有专业的心理老师和正确的药物参与进来，心理疾病一定能治愈。B. 言行失当者、弱势族群、异类学生往往更易于受到持续性的、伤害性的和力量不均衡性的攻击。C. 权力的差别、体型的差别、体能的差别、成绩的差别都可能成为校园欺凌现象的重要因素。D. 校园欺凌中作为加害方的个体或者群体往往会对受害者进行言语、身体、心理等方面的侵害。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是A. 材料一和材料三中都提到了校园欺凌这一社会现象的诱发因素，在诱发因素的分析上，它们是有交叉点的，其他材料则没能提及这一点。B. 材料二和材料四中都说到了校园欺凌这一社会现象对受害者造成的伤害
28、。除此之外，两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法。C. 从材料三来看，成绩差的学生在各种欺凌中占的比率是最大的，体型偏胖的学生在各种欺凌中占有的比率也是最大的。D. 材料一对校园欺凌这一社会现象进行了定义，并指出了它的三个显著的特征，同时也提到了受害者的三个易欺人群和他们的心理感受。E. 在遭受校园欺凌后，不同的受害者可能会产生不同的心理反应，不同的家长和专家可能也会有自己不尽相同的看法和主张。9. 根据材料内容，简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施。【答案】7. A 8. DE 9. 努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响。
29、尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除。不要以暴制暴。以暴制暴可能导致事态恶化。告知学生校园欺凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。【解析】【7题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对校园欺凌这一现象的理解，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出有关校园欺凌的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“只要有专业的心理老师和正确的药物参与进来，心理疾病一定能治愈”错误，“只要一定能治愈”表达过于绝对化。材料一中说“校园欺凌带来的伤害往往不可逆转，材料四说“一定要及早去治疗
30、”，可见A选项的结论是不对的。故选A项。【8题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“其他材料则没能提及这一点”错误，材料二的第二段中也有校园欺凌这一现象的原因分析。B项，“除此之外，两则材料还提及了面对校园欺凌的共同做法”错误，两则材料中提到的做法是不全相同的。材料二主要是说如果学生、家长、教师和社区一起努力，而材料四主要是说要进行心理治疗。C项，“体型偏胖的学生
31、在各种欺凌中占有的比率也是最大的”错误，从材料三的图表来看，体型偏胖的同学在网络欺凌中占有的比率不是最大的，在网络欺凌中身材偏瘦的同学占有的比率最大。故选DE两项。【9题详解】本题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据材料内容，简要分析发生校园欺凌这种现象时，我们应该采取什么措施”，概括针对校园欺凌采取的措施，要到文章中搜索表示办法、措施的句子，然后提取、整合。首先，可以从材料二分析：“专家指出，如果学生、家长、教师和社区一起努力，就可以消除欺凌”“欺凌行为可能是模仿家长、电子游戏、电视或电影中看到的行为。这对孩子
32、会是一个不良的暗示”从这些句子概括为“努力消除欺凌。学生、家长、教师和社区共同努力，制约限制不良的游戏电影电视对他们的负面影响”。接着分析材料四中“遭受同学欺负导致的抑郁、焦虑等心理问题，一定要及早去治疗”“心理医生会帮他做心理分析、心理辅导，让他去做心理调整，从而找到突破口，让他跳出这个心理阴影”可以概括为“尽早及时心理药物治疗。欺凌发生后，心理的危害要通过专业人士尽早消除”。材料二中“而停止欺凌机构的专家则认为，这样可能会导致暴力升级，有时会造成伤害程度加深”可以看出专家的态度倾向：不要以暴制暴，以暴制暴可能导致事态恶化。最后可以从材料一容易被欺凌的对象和原因去概括提取对策：告知学生校园欺
33、凌的可能诱导因素，尽量避开或及时寻求帮助。这一点有一定难度，容易忽视。考生围绕这些内容概括作答即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就
34、要严排查，就是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。 王审琦字仲宝，其先辽西人，后徙家洛阳。汉乾祐初，隶周祖帐下，性纯谨，甚亲任之。从平李守贞，以功署厅直左番副将。世宗召禁军诸校宴射苑中，审琦连中的，世宗嘉之，赏赍有加。俄领勤州刺史。亲征淮南，舒州坚壁未下，诏以郭令图领刺史，命审琦以精骑攻其城，一夕拔之，擒其刺史，获铠仗军储数十万计。令图既入城，审琦等遂救黄州，数日，令图为舒人所逐。审琦选轻骑衔枚夜发，信宿至城下，大败舒人，令图得复还治所。从征李筠，为御营前洞屋都部署，为飞石所伤，车驾临视。建隆二
35、年，出为忠正军节度。在镇八年，为政宽简。所部邑令以罪停其录事吏，幕僚白令不先咨府，请按之。审琦曰：“五代以来诸侯强横令宰不得专县事今天下治平我忝守藩维而部内宰能斥去黠吏诚可嘉尔何按之有”闻者叹服。审琦重厚有方略，尤善骑射。镇寿春，岁得租课，量入为出，未尝有所诛求。素不能饮，尝侍宴，太祖酒酣仰祝曰：“酒，天之美禄；审琦，朕布衣交也。方与朕共享富贵，何靳之不令饮邪？”祝毕，顾谓审琦曰：“天必赐卿酒量，试饮之，勿惮也。”审琦受诏，饮十杯无苦。自此侍宴常引满，及归私家即不能饮，或强饮辄病。开宝二年，从征太原，为御营四面都巡检。三年，改镇许州，赐甲第，留京师。太祖尝召审琦宴射苑中，连中的，赐御马、黄金鞍
36、勒。六年，与高怀德并加同平章事。七年，卒，年五十。初，审琦暴疾，不能语，帝亲临视，及卒，又幸其第，哭之恸。赐中书令，追封琅琊郡王，赙赠加等。葬日，又为废朝。（节选自宋史王审琦传，有删改）注 信宿：连住两夜，也表示两夜。建隆，北宋宋太祖开国年号。10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 五代以来诸侯强横令宰不得专县事今天下治平我忝守藩维而部内宰能斥去黠吏诚可嘉尔何按之有B. 五代以来诸侯强横令宰不得专县事今天下治平我忝守藩维而部内宰能斥去黠吏诚可嘉尔何按之有C. 五代以来诸侯强横令宰不得专县事今天下治平我忝守藩维而部内宰能斥去黠吏诚可嘉尔何按之有D. 五代以来诸侯强横令宰不得专县事
37、今天下治平我忝守藩维而部内宰能斥去黠吏诚可嘉尔何按之有11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 衔枚是古代行军时，士卒口中衔着形状如筷子的器具，防止喧哗，以免被发觉。B. 赙赠是指封建时代，死者的上司及亲戚朋友拿出钱财帮助丧家办理丧事的习俗。C. 布衣交，指贫贱之交，也指有地位的人与平民的交往，布衣是古代平民的衣着。D. 出是指京官因获罪被贬谪到地方任职，如白居易琵琶行中“予出官二年”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 王审琦善射，但不喜饮。周世宗、宋太祖都曾在苑中宴射，请他表演射箭，他连连中的，受到丰厚赏赐；身为武将，他酒量很好，但一向不喜饮酒
38、。B. 王审琦禀性纯谨，深受宠信。他曾经先后在后汉、后周、北宋任职，多被委以重任。作战受伤，皇上亲自探望；去世时，皇上亲临其家吊唁。C. 王审琦能征善战，不避危险。他曾带领精骑一夜打下舒州城，之后又神速回师救援郭令图，立下奇功；征讨李筠时，他亲自上阵，被飞石击伤。D. 王审琦为政宽简，体恤百姓。他辖区内的县令不向他请示就擅自处理他手下的官吏，王审琦不但不生气反而嘉许；征收租税从不过分，够用即可。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)汉乾祐初，隶周祖帐下，性纯谨，甚亲任之。(2)初，审琦暴疾，不能语，帝亲临视，及卒，又幸其第，哭之恸。【答案】10. C 11. D 12. A 13.
39、（1）（后）汉乾祐初年，王审琦隶属周太祖帐下，他本性纯良谨慎，（周太祖）很亲近信任他。（2）当初，王审琦突患重病，不能说话，太祖亲自探望，等到王审琦去世后，又到他的宅第，痛哭哀悼他。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，“五代以来，诸侯强横，令宰不得专县事。今天下治平，我忝守藩维，而部内宰能斥去黠吏，诚可嘉尔，何按之有”，这段话是说“五代以来，诸侯强横，令宰不得专断县里政事。现在天下平定，我有幸忝任
40、藩镇，而辖区内邑宰能斥去奸狡官吏，实在令人高兴，有什么需要治罪的呢”，圈出句子中名词和代词，如“五代”“诸侯”“令宰”“县事”“天下”“我”，然后根据句意和语法进行排除，如“令宰”是专有名词，二者不能断开，排除AB两项；“忝守”是动词，宾语是“藩维”，主谓宾俱全，应为“藩维”后断开，排除D项，故选C项。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本
41、题中，D项，“出是指京官因获罪被贬谪到地方任职”错误，“出”是京官外任，不一定是因获罪被贬谪。故选D项。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，A项，“他酒量很好”错误。文中有“素不能饮”的说法；“饮十杯无苦”是为了维护皇上脸面，显得皇上祈祷很灵验；“及归私家即不能饮，或强饮辄病”也可看出他酒量不是很好。故选A项。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，
42、然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“隶”前省略主语“王审琦”，“隶”，隶属；“纯谨”，纯良谨慎；“亲任”前补主语“周太祖”，“亲任”，亲近信任，“之”，代词，代王审琦。第二句中，“暴疾”，突患重病，“暴”，突然，“疾”，名词做动词，患病；“语”，说话；“临”，到，“视”，探望；“及卒”，省略主语“王审琦”；“幸”，到，指皇帝某处；“第”，宅第；“恸”，哀悼。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要
43、重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字
44、前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双
45、方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、
46、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文王审琦字仲宝，其祖先是辽西人，后来迁家到洛阳。后汉乾祐初年，王审琦隶属周太祖帐下，他本性
47、纯良谨慎，（周太祖）很亲近信任他。跟从太祖平定李守贞，因功兼任厅直左番副将。世宗召集禁军各位将校在苑中宴射，王审琦连连中的，世宗很欣赏他，大加赏赐。不久兼任勤州刺史。世宗亲自征伐淮南，舒州城墙坚固攻不下来，诏令由郭令图兼任刺史，命王审琦率精锐的骑兵攻城，一晚上攻了下来，擒获舒州刺史，获得铠甲、仪仗等军中装备数十万。郭令图入城后，王审琦等人就去救黄州，几天后，郭令图被舒人赶走。王审琦选择轻装的骑兵连夜衔枚出发，第二天夜里就赶到舒州城下，大败舒人，郭令图得以又回到治所。王审琦跟从皇帝征讨李筠，任御营前洞屋都部署，被飞石击伤，皇帝亲自探视。建隆二年，出京任忠正军节度使。在地方做官八年，为政宽和简易。
48、辖区内县令因王审琦的录事吏犯罪而停了他的职，幕僚认为县令不先征求节度府意见，请求治县令的罪。王审琦说：“五代以来，诸侯强横，令宰不得专断县里政事。现在天下平定，我有幸忝任藩镇，而辖区内邑宰能斥去奸狡官吏，实在令人高兴，有什么需要治罪的呢？”听到这些话的人都赞叹佩服。王审琦为人温厚稳重有谋略，尤其擅长骑射。镇守寿春时，每年收得的租税，量入为出，从未过分强制征收。王审琦一向不能饮酒，曾经陪侍皇帝用宴，太祖酒酣后仰天祷告道：“酒是天赐好礼；审琦是我的布衣之交。正要与我共享富贵，为什么对他吝啬让他不能饮酒呢？”祷告完毕，回头看着王审琦说：“上天一定赐给你酒量，试着喝，不要怕。”王审琦受令，喝下十杯酒也
49、不感到痛苦。从此陪宴常常斟满酒杯，等到回到家里就不能喝了，有时勉强喝了就会生病。开宝二年，跟从宋太祖征讨太原，任御营四面都巡检。开宝三年，改为镇守许州，皇上赐给他豪宅，留在京师。太祖曾经召王审琦在禁苑中饮宴射猎，王审琦连连中的，皇上赐给他御马和黄金装饰的马具。开宝六年，与高怀德一同加任同平章事。开宝七年，王审琦去世，终年五十岁。当初，王审琦突患重病，不能说话，太祖亲自探望，等到王审琦去世后，又到他的宅第，痛哭哀悼他。赐中书令，追封为琅琊郡王，赐钱办丧事待遇加等。下葬那天，又为他停朝致哀。古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下列小题。蝶恋花送姚主管横州张孝祥君泛仙槎银海去。后日相思，地角天涯路。草
50、草杯盘深夜语，冥冥四月黄梅雨。莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母。待得政成民按堵，朝天衣袂翩翩举。【注】槎（ch）：木筏。冥冥：深远而不明的样子。14. 下列对这首词的赏析，不恰当的两项是A. 以“君”称朋友，以“仙”修饰朋友所乘之船，表现了词人对朋友的尊敬与赞美之情。B. “后日相思”两句是说作者的思念之情将随着朋友到达天涯海角，运用的是虚写手法。C. “草草杯盘”表明作者没有精美饭食，未能招待好朋友，四字中隐隐有一种愧疚之感。D. 下片首句是对朋友的嘱托，是希望他上任之后切勿佩戴明珠翠羽，不要注重打扮。E. 末句是想象朋友“政成”之后朝见天子时的样子，“衣袂翩翩”写出了他的踌躇满志。15
51、. 这首词抒发了词人哪些思想感情？请结合词句简要赏析。【答案】14. CD 15. 惜别之情，相思之意。这是送别词，“后日相思”直接点明了别后将有的思念情怀。对朋友的关心与牵挂。“地角天涯”写路途遥远，“冥冥四月黄梅雨”讲天气不好，这就暗示了朋友行程的艰辛，表现词人对朋友的牵挂。对朋友的叮咛与劝诫。词人希望朋友莫贪钱财，做一个受百姓爱戴的好官。对朋友的勉励与期望。希望朋友有良好政绩，前程远大。【解析】【14题详解】试题分析：本题考查学生对诗词的综合赏析能力。题干要求选出“对这首词的赏析，不恰当的两项”，C项，错在“未能招待好朋友，四字中隐隐有一种愧疚之感”，“草草杯盘”虽然字面上是指粗劣而简略
52、的酒肴，但字里行间并无愧疚之意。只是表明临别匆匆，无心吃喝，或只是对自己准备的酒肴的自谦之语。D项，“不要注重打扮”说法错误，词中的“翠羽”本意为翠绿色的羽毛，借指珍宝，并非指装饰品之类。这里让朋友“莫拾明珠并翠羽”，是希望朋友莫贪钱财。故选CD。【15题详解】试题分析：题干是“这首词抒发了词人怎样的思想感情？请结合词句简要赏析”，是考查学生赏析诗词情感能力。“抒发了词人怎样的情感”，可以通过对词的具体内容进行分析得出。“君泛仙槎银海去。后日相思”表达了与朋友分别的惜别之情；“地角天涯路”“冥冥四月黄梅雨”表达了对朋友的关心与牵挂之情；“莫拾明珠并翠羽。但使邦人，爱我如慈母”表达了对朋友的叮咛
53、与劝诫之情；“待得政成民按堵，朝天衣袂翩翩举”表达了对朋友的勉励与期望。答题时，指出表达的情感，结合具体诗句内容进行分析。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的
54、观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。名篇名句默写16.补全下面的句子（1）劝学强调空想不如学习的一句：_，_。 （2）阿房宫赋总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：_，_？（3）为人处世很难做到两全其美。鱼我所欲也中，孟子认为在处理“生”和“义”两者的关系时，我们应当做到“二者不可得兼，_”。【答案】 (1). 吾尝终日而思矣 (2). 不如须臾之所学也 (3). 奈何取之尽锱铢 (4). 用之如泥沙 (5). 舍生而取义者也【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默
55、写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“终”“须臾”“奈何”“锱铢”。【点睛】本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。第卷 （表达题)三、语言文字运用17.下列各句中加点成语的使用，全
56、都不正确的一项是他为人胸无城府，对上级不媚不谄，知无不言，对下级不骄不欺，坦荡真诚，始终保持着做人的本色，坚守着做人的道德底线。三月的微风吹动杨柳枝，空气中散发着迷人的花香，今年的春天到来得格外得早，公园里湖面早就涣然冰释，碧波荡漾。人行道上车让行人本是交规，然而长久以来的落实情况却很不乐观；新交规一经出台，就如汤沃雪，使车让行人蔚然成风。刘江锋的实力已在华为得到证明，到了酷派平台后却一直马失前蹄，所以个人能力重要还是平台重要或许要经历一番讨论。尝鼎一脔，以天楹公司的运行来观察国内生活垃圾焚烧发电市场的发展，我们可以乐观地预测，未来3-5年将成为垃圾焚烧发电行业的黄金发展期。这家公司海外公共安
57、全业务实力雄厚，此次与合肥签订智慧城市生命线业务合同，可谓城下之盟，打造了新的业绩增长点。A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。使用正确，“胸无城府”，形容待人接物坦率真诚，心口如一。使用正确，“蔚然成风”，形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。句中“车让行人”是好事，符合语境。使用正确，“尝鼎一脔”，尝尝鼎里的一片肉，可以知道整个鼎里的肉味。比喻根据部分推知全体。错误，“焕然冰释”多比喻疑虑、误会、隔阂等很快消除。句
58、中误用来形容冰雪消融，属于望文生义。错误，“马失前蹄”，比喻偶然发生差错而受挫，句中“一直”与“马失前蹄”矛盾。错误，“城下之盟”，贬义，因强敌兵临城下而被迫签订的屈辱性和约。句中说的是两方签订的业务合同，没有被迫和屈辱，属于感情色彩错误。故选A项。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的
59、信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18.下列各句中，没有语病的一句是A. 中国作为世界上最大的汽车市场，计划禁止生产和销售内燃机轿车，这一计划将对石油需求产生连锁反应。B. 越来越多的内地年轻人在相亲时把学历背景作为最重要的条件来考虑，有着精英院校教育背景的人士受到更多的青睐。C. 通过开展第三次全国农业普查，掌握农村土地流转、农业生产等新情况，反映农村发展新面貌和农民生活新变化。D. 这些企业之所以能在竞争中取得难以匹敌的成绩，专家认为把企业文化和市场竞争结合起来是它们最为突出的优点。【答案】B【解析】【详解】本题考查辨析
60、并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“这一计划将对石油需求产生连锁反应”搭配不当，介词“对”与“连锁反应”搭配不当，应将“连锁反应”改为“巨大影响”。C项，“通过，掌握，反映”成分残缺，属于滥用介词导致主语缺失类型。D项，中途易辙，前一句的主语是“这些企业”，句子还没有说完，下一句就另起话头，换用“专家”为主语。故选B项。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意
61、分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。19.下列各句中，表达得体的一句是A. 这种饮品口味多样，老少皆宜，可以调节人体内循环，现特诚招全国各地的经销商，欢迎大家垂询。B. 在毕业二十周年聚会上，老班长很荣幸地作为班级代表向老师们汇报了这些年的工作和生活情况。C. 感谢老朋友们今天来看我，还给
62、我买了这么漂亮又实用的礼物，心意我领了，礼物我也笑纳了！D. 这次考得不错，因此作为同学，我殷切期望那些方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列各句中，表达得体的一句”，然后根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。本题中，B项，“荣幸”，指荣耀而幸运，一般是表现自己谦虚的意思，用于自身，句中说别人，使用对象错误。C项，“笑纳”，客套话，用于请人收下自己的礼物，用于对方，句中用于自己，使用错误。D项，“殷切期望”指深厚而迫切的期望，多用于长辈对晚辈，上级对下级，句中两人是
63、同学，使用不得体。A项，“垂询”，敬辞，称别人对自己的询问，使用正确。故选A项。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好
64、。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。20.在下面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。备受关注的“电梯劝烟猝死案”二审判决一经披露，_，因为这样的判决结果，是对公民行使正当监督权利的维护。虽然对于老人家属来说，_，的确是令人痛心和惋惜的悲剧，值得同情，但杨帆劝阻老人在电梯内吸烟，_，而非侵犯他人正当权利。何况，杨帆在劝阻老人吸烟时，不知其患有心脏疾病，也不可能预见其后果。因此，让杨帆承担法律责任，非常不妥。【答案】
65、(1). 立刻得到了广泛的支持 (2). 老人(心脏疾病发作)死亡 (3). 这是公民行使自己的正当权利【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。第处，结合“对于家属来说”“令人痛心和惋惜”等内容分析，此处主要讲老人心脏病发作死亡；第处，结合“而非侵犯他人正当权利”分析，这是在行使公民的正当权利。点睛：本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过
66、渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。21.下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。生活的压力，学习的困难困扰着我们每个人，这样，人就应该有永不畏惧和自强不息的精神。只要勇敢地挑战，就会获得最终的成功，而成功就在于谁付出了更多的汗水和努力。自强者都能成功，“不自强者”一定不能成功。既然理想的种子已经撒下，那么在汗水的浇灌和心血的培养下，我们将得到一定的收获。
67、历史上所有的成功者，都经历了种种非人的磨难。人惟有自忧自喜，不断自强，才能真正品味到生命的意义和充满活力的人生。勇敢地挑战不一定就会获得最终的成功。 _。 _。【答案】 (1). 自强者未必都能成功。 (2). 历史上所有的成功者不一定都经历过种种非人的磨难。【解析】试题分析：该题考查学生分析修改病句的能力和逻辑推断的能力。答题前，先通读材料，整体理解把握材料的内容。审读句，分析其病句类型。“只要勇敢地挑战，就会获得最终的成功”，前后分句之间推理不合逻辑，因为勇敢地挑战不一定就会获得最终的成功。以此类推，“自强者都能成功”和“历史上所有的成功者，都经历了种种非人的磨难”都存在同样不合逻辑的推理
68、，因为自强者未必都能成功，历史上所有的成功者不一定都经历过种种非人的磨难。四、作文22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2018年1月，一辆公交车失控坠入河中。危急时刻，一位吊车司机迅速开来了吊车，把人一个一个全部“钓”上来。因为这次义举，常州市授予他“见义勇为市民”称号，还奖励他5000元人民币。没想到他竟然拒收奖金：“救完人拿奖金，那救人的性质不就变了吗？”子贡家里富有，拿钱为国家做了好事，主动不要赏金和名誉。孔子听到此事后表示不妥：这会让别人认为做好事收酬谢钱物就是追名逐利，这会影响人们做好事，于国于人无益。做好事到底要不要奖励呢？请结合材料内容，谈谈你的看法。选好角
69、度，确定立意，明确文体，自拟标题，不少于800字。【答案】付出与回报过去，我们一直在讲：只管付出，不望回报；只讲奉献，不讲报酬。这实际上是一种误导，是对人性心理的一种扭曲。其实，就人的心理而言，大凡付出了，就一定期望有所回报，而且付出的越多，回报的期望值也就越高。当然，这种付出和回报既可以是物质上的，也可以是精神上的。如果付出了而没有得到回报的话，至少人的心理是会失衡的。至于那些曾经付出了而没有得到回报却又能一切如常的人，如果不是自欺欺人的话，就一定是心理素质比较高的人了。前者以自欺求得心理平衡，以欺人显示自己的大度。不过，话又说回来了，能说出自己付出不望回报的话，这本身就昭示了渴望回报的酸溜
70、溜的潜在心理，这就好比为爱付出了很多，却又一而再再而三地表明自己不渴望爱的回报一样，毕竟苍白的言语难以遮掩不平的心灵。我想，这只不过是难以得到回报或根本得不到回报时的一种说辞而已，并不是其心理的真实写照。试想，如果上述表白出自真心的话，那么，当其得到爱的回报时，他是否还会再向对方说出我为你付出了很多，但并不希望得到你的回报，那些付出都是我心甘情愿的，你可千万不要因为这个原因而给我爱的回报，这一点还是请你考虑清楚的话呢？我猜想，面对这种情况，百分之九十九的人除了欣喜若狂以外，都是不会说出这种话的。因为，毕竟付出了爱就总想得到爱的回报。由此可见，人的内心深处还是渴望得到回报的。至于后者那些心理素质
71、比较高的人，即便心理素质再高，恐怕也是由于付出不过九牛一毛或者只是自认为做了该做的事情而已的原因，才能保持心理的平衡吧。这就好比给老弱病残让座，给灾区群众捐款捐物一样，当为而为罢了，自然是不求回报的了。如若他的付出超过了一定的界限，那么，他也会产生渴望回报的情结的。其实，就一般人的心理而言，付出了就希望能够得到回报，譬如：帮助别人了，就希望能够得到别人的感谢，为别人付出了，就希望能够得到别人的回报等等。既然我们中间的绝大多数人都是平常人，都有平常的心理需求以及平常的心态表现，那么，我们就应该尊重彼此的这种心理需求，使我们彼此都能拥有一种平和的心态。这样做，于人于己皆有好处，何乐而不为呢？想想看
72、，如果别人为自己付出了，而且自己又心知肚明，可就是无动于衷的话，那么，我们自己往往是会产生一种负疚感的，而且这种负疚感的折磨恐怕是不会亚于心理失衡的。所以，能给别人的付出以回报的话，最好就给予别人回报；如果不能给予回报，最好就不要接受别人的付出，或许这样的拒绝会对别人的情感造成一定程度的伤害，但小伤害总比以后可能造成的大伤害要强得多吧。过去，我们常常说我们这个民族是一个知恩图报的民族，甚至还提出了“滴水之恩必当涌泉相报”的道德准则，这都没有错，因为这种道德准则其实就是人的一般心理需要，至于是否“涌泉相报”，这似乎倒无关紧要，重要的是至少该有“报”的表示。“报”了，我心坦然；“报”了，彼心平和。
73、当然，这种“报”指的是积极意义上的回报，与“以德报怨”和“以怨报德”无关。总之，就常人的心态而言，如果在付出的时候能少一点回报的期望，多一点“助人为乐”的精神；在得到回报的时候少一点对等的要求，多一点满足的情感。那么，我们就一定会活得更加开心快乐！【解析】试题分析：本次作文为任务驱动型作文。考生写作前先通读全文，整体理解把握材料的内容。审题，首先思考，做好事到底要不要奖励呢？这句话中的“要”是什么意思？是“应该”？是“索要”？还是“接受”呢？结合上面两则材料，不难看出，“要”的意思应为“接受”。本次作的核心议题应为“做好事到底接不接受奖励”，思考的出发点是助人者。如果从受助者或社会的角度出发，
74、讨论该不该奖励助人者，则偏离了核心议题。如果在讨论中不能准确区分“索要”与“接受”，针对见义勇为后索要财物的行为大加挞伐，也违背了所给材料的意思。写作时要有鲜明的观点立场。或扶持，或反对，旗帜鲜明。如果文中自始至终都认为接受奖励或拒绝奖励都可以，遵从本心就好，则对这个问题等于没有自己的认识。如果认为“接不接家奖励不重要，重要的是要有仁爱之心，则是跳过问题，避实就虚，文不对题了。分析事理进要辩证客观。论述时要兼顾两则材料，不能只就其中之一论述，如持”做好事后应该受奖“的观点，除了支持孔子的观点，最好也要讨论一下司机师傅的话是否正确，使论述更严密。说理时要客观，如不能妄自揣测司机师傅不要钱是为了要
75、名声。支持某种观点，不能扭曲另一观点中的合理成分。本次作文立意参考：要奖金：理所应当，付出应该有回报；不要奖金：品德高尚；自圆其说，其它立意亦可。点睛：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。任务驱动型作文的基本框架
76、有哪些构件组成呢？笔者认为，有如下五部分。（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的
77、第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。（五）联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。