1、6 飞向蓝天的恐龙课堂实录一、 走近恐龙，揭示课题 师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）师：说说你对恐龙的了解。 生：（交流搜集的资料，加深对恐龙的了解。） 师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）今天我们就来学习（教师板书课题：飞向蓝天的恐龙） 师：齐读课题飞向蓝天的恐龙。读得再抒情一些飞向蓝天的恐龙，读得再响亮一些飞向蓝天的恐龙读完课题你最想知道的是什么？ 生：恐龙是怎样飞向蓝天的？ 师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们
2、穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 二、 走进恐龙，探究演化师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？好，谁来说？ 生：读相关段落。 师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。师：读完后，你知道了什么？ 生：我知道恐龙的形态各异；我知道恐龙的形体变化；我知道恐龙是怎样学会飞翔的（学生自由交谈） 师：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前，数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。形态各异是什么意思？ 生：就是有各种各样的姿态。 师：恐龙到底有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些（ ），有些（ ），有些（ ），有些（ ），有些
3、（ ），有些（ ）。师：你知道了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。）师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？生：不一样 师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不同，会用“则”强调，也可以用自己的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？生：行走师：用同样的方法学习其他两类。 师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情）师小结：同学们，你们知道吗？读书要把书读薄，看，课文介绍了恐龙的六种形态，我们通过分析给概括成了三类，一下子变薄了，也好记了。有这种能力的同学请大声朗读。（自由背诵）会背吗？（出示表格，根据学生的回答填写表格
4、。）师：我们知道恐龙是一个庞大的家族，难道只有这些形态吗？生：（联系已有的知识回答）有些恐龙（ ），有些恐龙（ ），有些恐龙则（ ）（提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态） 师：同学们的知识可真多。请看（课件播放：在爱不会绝迹的音乐中观察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体 （请接着读） 生：齐读 师：恐龙的形体又发生了哪些变化？ 生：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 师：这是恐龙的形体变化（板书）骨骼（ ），身体（ ）；脑颅（ ），行动（ ）（填
5、空练习） 师：不仅如此，它们还学会了飞翔。生：齐读相关段落。 师：早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙与鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。但相关化石一直没有找到。直到20世纪末期 生：在课文中找出相关段落齐读。师：（投影出示再读）你读懂了什么？（学生交流）生：我知道了保存有羽毛的恐龙化石是是在我国辽西首次发现师：欣喜若狂，是什么意思？生：高兴到了极点，就要发狂了。师：研究者们为什么会如此地高兴？生：自由交谈。 师：同学们，一个世纪多少年？生：一百年。 师：从19世纪初到20世纪末，接近2
6、个世纪，他们找了近200年时间。在这200年的时间里，科学家们在干什么？ 生：寻找证据：化石。 师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到（ ），会到（ ），还会到（ ）。 师：会遇到哪些困难？（学生想象交流）时间之久，困难之多，怎能不让他们欣喜若狂。带着这种感觉再读？ 生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。 师：如果你是研究者你会大声的向世界宣布（ ），如果你是一位科学家你会（ ），如果你是古生物学者你会（ ），这一切太让人激动，太让人欣喜若狂，所以辽西的发现，齐读二段最后一句（理解“点睛之笔”）此时此刻你想对那些孜孜不倦的研究者们说些什么？ 生：你们坚持不懈的精神让我感动 师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。生：学生齐读。 师：这就是科学工作者的精神，坚持不懈，孜孜不倦，只有这样才能探索宇宙的奥秘，恐龙的奥秘还有很多，如果你想对恐龙有更深的了解，你可以看恐龙的世界（介绍书），此外在许多电影中也会发现恐龙的足迹金刚三、 总结全文，升华主题师：今天我们学习了恐龙的演化过程。通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 4