1、课题北师大版四年数学上册第七单元温度学案知识点一、认识温度，正确读写温度。温度分为零上温度、零下温度和零度。零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。零度可写成0，是温度计的分界点。二、温度的比较。零上温度相比较：数字大的，温度高；零下温度相比较：数字大的，温度低；零上温度与零下温度的比较：零上温度0零下温度。重点理解“0”的意义，会用负数表示零下温度。突破思路从学生非常熟悉的天气预报情境入手，通过学看温度计，抓住以“0”为分界点，0以上为零上温度，用正数表示：0以下为零下温度，用负数表示。难点会比较两个零下温度的高低。突破思路寻找生活中的实例，如正常气温、冰的温度、下雪时的气温、冰激凌的温度等
2、等，在温度计上标出来，比一比温度的高低。案例原题在里填上“”或“”。-1010 49-2-7 11-12解析解答： 点拔零上温度与零下温度相比较：零上温度0零下温度；中间零度为分界点。归纳比较温度的高低，不像比较自然数那样直接，需要分几种情况，尤其是零上温度与零下温度的比较，要考虑0是分界点。课后答案【教材第85页“练一练”】1.-5-202（1） （2）青岛 （3）天津 (4)50-2 3（1）略（2）略（3）越往北，温度越低；越往南，温度越高作 业一、选择题。1-5和-2相比较，（ ）。A.-5-2B.-5-22-10比0要（)。A高10B低103某天，天津的最高温度是-13，济南的最高温
3、度是-9，（ ）的温度高。A.天津B.济南二、下表是某日几个城市的气温，根据表格内容填空。城市北京哈尔滨青岛拉萨昆明海口台北最高气温536-3203029最低气温-2-12001220191.的最高气温最高，的最高气温最低。2.的最低气温最低，的最低气温最高。3-20读作：或存在问题摘要（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思“温度”是本单元的起始课，也是学生初步认识负数的第一课。认识负数是学生接触的全新的内容，必须从学生的生活经验出发。因此，教学时，借助学生非常熟悉的天气预报情境，使学生了解零下温度的表示方法，会看温度计，学会认读零上温度、零度和零下温度。通过播放大风降温情境，动态地展示-5
4、-20，得出零下温度大小的比较与零上温度不同，数字越大，数值越小。学生对“0”的认识，是本节课的一个难点。“0”作为起点，是根据实际需要确定的，不一定是从“一个也没有”开始。教学“练一练”第2题把温度从高到低排列及第3题6座城市的地理位置与气温有什么关系，是个难点。由于学生对我国地理位置和气候差异没有直观感觉，只能借助课件让学生大致了解自北向南，气温逐渐升高。另外，在温度计上标出温度虽有助于学生认读零上温度、零度和零下温度，但这个活动涉及到正负数，是下节课学习的内容，本节课要求学生完成有些难度，教师应在下个课时进行巩固训练。课外资料负数小史奇与偶，有界与无界，善与恶，左与右，一与众，雄与雌，直与曲，正方与长方，亮与暗，动与静。上面所写的这些对立概念被两千多年前的著名的“毕达哥拉丝学派”认为是整个宇宙的10个对立概念。因此两千多年以前人们就认识到，世界是由许多相互矛盾的事物组成的。你要认识这个世界，改造这个世界，就要从这些矛盾的事物入手。既然这是万物的普遍规律，那么数学也要遵守。下面我们就专门谈谈这个问题-负数的发现。人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。比如，在记帐时有余有亏；在计算粮仓存米时，有时要记进粮食，有时要记出粮食。为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示。于是人们引入了正负数这个概念，把余钱、进粮食记为正，把亏钱、出粮食记为负。可见，正负数是在生产实践中产生的。
