1、8*红楼春趣导学案课题红楼春趣课型新授课教学目标1.认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2.能够大致读懂课文，初步感知人物的特点。 3.初步学习阅读古典名著的方法。教学重点1.能够大致读懂课文，初步感知人物的性格特点。 2.初步学习阅读古典名著的方法。课前准备1.准备红楼梦原著的相关章节及与风筝有关的诗句、歌曲三月三，制作相关的课件。(教师) 2.搜集有关放风筝的诗句，阅读红楼梦原著的相关部分。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、歌曲导入，引入新课(用时：3分钟)1.播放歌曲三月三，导思：听了这首歌，你想到了什
2、么？2.板书：放风筝。3.看到放风筝，你想到了哪些诗句？4.板书课题：红楼春趣。5.齐读课题，指导学生质疑：(1)通过预习，你知道这篇课文写的是什么故事吗？(2)关于红楼梦，你都知道什么？ 1.听歌曲，说想法。 2.朗读词语。 3.在教师指导下交流自己想到的诗句。 4.齐读课题。 5.(1)汇报主要内容：这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。 (2)汇报红楼梦 的内容及作者。1.在学生汇报想到的诗句时，教师可以适当屏显一些诗句，引导学生朗读并背诵，注重积累。 2在学生汇报红 楼梦的内容及作 者时教师相机提炼和补充。二、解决字词，相机导读(用时：17分钟)1.指导学生自读课文，能
3、大致读懂就可以。读不通和读不懂的地方和小组同学交流。并在印象最深的人物旁写写批注。2.指导学生汇报。 句1：一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。(1)你能读准加点词并说说意思吗？(2) 出示窗屉子的图片，朗读词语。(3) 这里的“众人”都指谁？句2：探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳。”黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。” (1) 指导学生读准加点词并说说意思。 (2) (引导学生思考这里出现了哪些人物？结合上下文说说对黛玉的印象。引导学生谈感受。指导朗读。1. 带着问题默读课文。2.读句子，注意生字读音(“喇
4、”是多音字，在本课读l)。句1：(1) 朗读句子。(2) 观看图片，理解窗屉子的意思并开火车朗读词语。(3)汇报 “众人”都是谁。句2： (1) 朗读句子后，朗读词语并说说词语的意思。(2) 汇报人物，结合句子和上下文谈对人物的了解。 在教师指导下导学黛玉： 结合语句谈对黛 玉的印象。朗读相关句子。1. 在学生自学时要给予充分的时间，教师相机巡视指导。 2.在学生汇报众人都指谁时相机板书主仆关系，画出导图。2.指导学生抓住黛玉的语言特点感知其形象，同时结合上下文和原著中个别篇章对黛玉的描写加深对她的了解。三、问题导学，重点赏析(用时：15 分钟)1.引导学生默读课文，画出文中对宝玉的描写，并交
5、流其性格特点。2.指导学生汇报交流。(1)引导学生思考：课文对宝玉进行了哪些描写？读读相关句子并谈感受。(2)指导重点句，学习方法。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”指导学生再读，想一想：语段对宝玉进行了哪些描写？你体会到其怎样的性格特点？汇报交流，相机指导。小结。 (3) 引导学生学习其他描写宝玉的方法，了解其性格特点。 (4) 指导学生运用描写方法品析其他人物形象。1.带着问题默读课文。2.在教师指导下汇报交流。(1)朗读描写宝玉的句段，汇报其性格特点，其他学生补充。
6、 (2)结合对宝玉的描写学习品析人物形象的方法。朗读语段谈感受。在教师指导下体会人物的性格特点。整体感知方法：抓住描写人物动作、神态和语言的语句，可以体会出人物的性格特点。(3) 结合语句学习宝玉的性格特点。(4) 在教师指导下运用描写方法品析其他人物形象。1.在学生汇报时相机强调运用到的描写方法。2.在学生汇报时相机补充原著中的精彩片段，加深对人物形象的了解。四、阅读链接，升华迁移(用时：5分钟)1.引导学生读读阅读链接，看看读过 这篇文章后你有何感悟。想好后和同学交流。 2.结合重点句段指导学生汇报交流。 1.读读阅读链接的文章，交流感悟。 2.在教师指导下汇报交流。适当补充文章题目，引导学生进 行课外阅读。 3