1、第三单元周周清(二)测试范围：第三单元时间：150分钟满分：150分（其中卷面书写占5分）1. 默写。(10分)(1)补写下列名句中的上句或下句。(6分)关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，_。溯洄从之，_。溯游从之，宛在水中沚。_，胡为乎中露？_，子宁不嗣音？_，波撼岳阳城。空山新雨后，_。(2)根据提示默写诗文句子。(4分)送杜少府之任蜀州中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻他的悲凉和孤独之感的诗句是：_，_。小石潭记中既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄地表达了作者悲凉凄苦的心境的句子是：_，_。2. 阅读下面的文字，完成(1)(4)题。(9分)徜徉于桃花潭畔，【A】初夏的阳光已有了
2、些许暖意。尽管同属江南且p邻而居，但我们踏上安徽的土地，【B】青山绿水被午后的阳光渡上温暖的色彩，那风那水那景色被徽墨的儒香、徽商的智慧、黄梅戏的清新和古典诗词的儒雅熏染过，【C】显得那样雅静缱绻，悦目怡人。【D】但凡烙着地域元素和色彩的人文、物事、景致，都会成为一座古城、一个古村落唯美的韵脚，令人神往。(1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分)p( )邻 缱绻( ) 韵脚( )(2)文段中有错别字的一个词语是“_”，这个词语的正确写法是“_”。(2分)(3)文段中“徜徉”的意思是_；“悦目怡人”中，“怡”的意思是_。(2分)(4)“总有一种新奇的感觉。”这是从原文段中摘出来的话，将它放回文
3、段中，应放在_处。(只填字母)(2分)3. 名著知识积累。(4分)(1)傅雷家书是一本普通而又奇特的书。这本书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。家书中首先强调的是一个年轻人_的问题。(2分)(2)傅雷夫妇作为中国父母的典范，一直苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子：一个是著名钢琴大师_；一个是英语特级教师_。(2分)4. 综合性学习。(12分)中国诗词大会是央视的一档全民参与的诗词节目，以“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”为宗旨，力求通过对诗词知识的比拼及对诗词的赏析，带动全民分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。八(1)班准备开展一次“我爱中华诗词”的综合性学习
4、活动。现在请你和我们一起漫步古诗苑，完成下面的题目。(1)请你为这次活动拟写富有诗意的开场白。(2分)(2)仿照示例写成语。(2分)示例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。成语：柳暗花明无可奈何花落去，似曾相识燕归来。成语：_折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。成语：_(3)请根据画面内容，分别配上相关诗句。(4分) 图 图图：_图：_(4)为配合这次活动，你们班打算办一期手抄报，下面是手抄报中的一个板块，请你再拟两个板块名称。(4分)诗人逸事_ _(一)(14分)【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
5、林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。【乙】老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨氏谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。 (有改动)5.
6、解释下列句中加点的词。(2分)(1)渔人甚异之 异：_(2)欲穷其林 穷：_(3)屋舍俨然 俨然：_(4)老人引杨氏入山之大穴引：_6. 下列各组句子中加点的词意思相同的一项是()(2分)A. 忘路之远近老人引杨氏入山之大穴B. 以耕以蚕 以其境过清C. 杨氏谢而从之 人不知而不愠D. 不可取食于人耳 告之于帝7. 将下列句子翻译成现代汉语。(2分)(1)芳草鲜美，落英缤纷。(2)惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。8. 【甲】【乙】两文都是以人物的_为线索来写的。【甲】文按“发现桃花林_离开桃花源_”的顺序来写，【乙】文是通过_来写洞内人们的生活情况的。(4分)9. 请用简洁的语言概括出【
7、甲】【乙】两文所写的农民生活的共同之处。(4分)(二)(13分)【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】出成都南门，左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环，如玦，如带，如规，如钩；色如鉴，如琅玕，如绿沉瓜，窈然深碧，潆洄
8、城下者，皆浣花溪委也。然必至草堂，而后浣花有专名，则以少陵浣花居在焉耳。行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪，平望如荠，水木清华，神肤洞达。自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。舁夫云通灌县，或所云“江从灌口来”是也。 (节选自钟惺浣花溪记，有改动)【注释】玦(ju)：有缺口的玉环。琅玕(lng gn)：似珠玉的美石。潆洄：水流回旋。委：聚集。荠(j)：荠菜。舁(y)夫：轿夫。10. 解释下列加点的词。(4分)(1)卷石底以出卷：_(2)皆若空游无所依 依：_(3)斗折蛇行 蛇：_(4)西折纤秀长曲 西：_11. 将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参
9、差披拂。(2)竹柏苍然，隔岸阴森者尽溪。12. 【甲】【乙】两文中，清幽的环境带给作者的感觉稍有不同：【甲】文中，作者认为“_”，就“记之而去”；【乙】文中，作者看到两岸的竹柏，觉得“_”。(2分)13. 【甲】【乙】两文的首段分别对小石潭、浣花溪作了直接描绘，有何异同？(3分)(三)(13分)【甲】明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青
10、糁之。船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。【乙】黄子履庄，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时，尝背塾师，暗窃匠氏刀锥，凿木人长寸许，置案上能自行走，
11、手足皆自动，观者异以为神。所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机则立吠不止，吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。(节选自虞初新志，有删改)【注释】黄子履庄：即黄履庄，清朝人。机：机关。14. 解释下列语句中加点的词。(4分)(1)尝贻余核舟一贻：_(2)凿木人长寸许 许：_(3)观者异以为神 以为：_(4)不能悉载 悉：_15. 将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。(2)尤喜出新意，作诸技巧。16. 【甲】文中的王叔远和乙文中的黄履庄可谓能工巧匠。【甲】
12、文中王叔远的技艺甚高，可用文中的“_”一词来概括；【乙】文中黄履庄的技艺甚高，可用文中的一个“_”字来概括。(2分)17. 【甲】【乙】两文都表现了手艺人技艺的_。【甲】【乙】两文在内容安排上有何不同？(3分)(四)(15分)亲爱的孩子，你走后第二天，我就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是我没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你两三岁到六七岁间的小故事这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前看的，不愿意回忆的；我们啰里啰唆抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎
13、厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们的脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅小品图画，使我们又快乐又惆怅。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢。我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我想我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶上所想的、所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是会往更远的前途看，许多事你一时觉得我看得不对，日子久了，_。孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三
14、年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验。我从与你相处的过程中学到了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天，这叫悲喜交集的眼泪。我们可以不怕羞地这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情动物，偶尔流露感情也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的！(有删改)18. 填入第二段横线处的应是()句。(2分)A. 现实却给你证明，我是对的B. 现实却给你证明我并没大错C. 现实却证明我是对的D. 现实却给你证明我没错19. “这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指的是什么？(2分)20. “真的，你这次在家一个半月，是
15、我们一生最愉快的时期。”此句表达了作者怎样的情感？(2分)21. 读本文，回答下面的问题。(6分)(1)傅雷认为在两代人的相处中，青年人应持有怎样的态度？(2)傅雷希望两代人建立怎样的关系？22. 读完本文后，结合对本文主旨的理解，写出你此时最想对父母说的一句话。(3分)23. 天下有一人知己，可以不恨。不独人也，物亦有之。如菊以渊明为知己，梅以和靖为知己，竹以子猷为知己，莲以濂溪为知己，石以米芾为知己，茶以陆羽为知己，鹅以右军为知己，鼓以祢衡为知己一与之订，千秋不移。 (节选自张潮幽梦影，有删改)张潮在幽梦影中列举的“物”以“人”为知己的例子，其实都是“人”以“物”为知己的传奇。想必在你的成
16、长经历中，一定也有自己的人生知己，请以我以_为知己为题，写一篇600字以上的记叙文。要求：先将题目补充完整；文中不得出现真实的人名、校名；不得抄袭。第三单元周周清(二)一、基础清(35分)1. (1)君子好逑道阻且右微君之故纵我不往气蒸云梦泽天气晚来秋(共6分，每空1分)(2)与君离别意同是宦游人凄神寒骨悄怆幽邃(共4分，每空1分)2. (1)毗qunyn(共3分，每空1分)(2)渡上镀上(共2分，每空1分)(3)闲游；安闲自在地步行快乐；愉快(共2分，每空1分)(4)B(2分)3. (1)如何做人(2分)(2)傅聪傅敏(共2分，每空1分)4. (1)示例：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的
17、瑰宝。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界里，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致；在诗情画意中，感受他们的旷达胸襟吧！(2分)(2)无可奈何(似曾相识)(1分)折戟沉沙(1分)(3)图：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(2分) 图：大漠孤烟直，长河落日圆。(2分)(4)诗歌乐园(2分)诗海拾贝(2分)二、阅读清(55分)(一)(14分)5. (1)惊异，诧异。这里是“对感到惊异”的意思。(2)尽。(3)整齐的样子。(4)带领。(共2分，每小题0. 5分)6. A(2分)7. (1)香草新鲜美好，落花繁多。(1分)(2)只是按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。(1分)
18、8. 行踪 进入桃花源再寻桃花源人物对话(共4分，每空1分)9. 没有剥削、没有压迫、和平安定、自给自足的原始农耕生活。(4分)【乙文参考译文】老人带领姓杨的人来到一个大的山洞。(这里)鸡和狗都很悠闲和乐的样子，是居民的大聚落。到了一户人家，老人对(这户人家)说：“这个人想要(到你们这里)住下，能不能容留他？”(这户人家)回答说：“你既然愿意带他来到这个地方，那他一定是贤能的人。我们这里只要是衣服、饮食、牛畜、丝纩、麻枲这类的东西，都不是私人所有的，是与众人共享的，所以可以住在一起。你如果真的要来，请不要携带金银珠宝锦绣这些珍异的东西，(人们日常)所用的只有柴米鱼肉，这些东西这里是不缺的。只是
19、按人口分给土地，用来耕种或者养蚕，不可以从别人那里取得食物罢了。”姓杨的人道谢并且听从了他的安排。穴中人又告诫道：“你如果来晚了，山洞就封了。”到了夜晚，姓杨的人与老人一起出来。(二)(13分)10. (1)翻卷。(2)依傍。(3)像蛇那样。(4)向西。(共4分，每小题1分)11. (1)青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。(2分)(2)青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸阴森森的，一直延伸到溪的尽头。(2分)12. 其境过清，不可久居(1分)阴森(1分)13. 【甲】文首段用“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩”描绘了小石潭的样子，(1分)【乙】文首段用“
20、西折纤秀长曲，所见如连环，如玦，如带，如规，如钩”描绘了浣花溪的形态。(1分)不同的是，【乙】文首段还描绘了浣花溪的颜色“色如鉴，如琅玕，如绿沉瓜”。(1分)【乙文参考译文】出成都城南门，左边是万里桥。向西折行的细而美、长而弯，所见像套连的圈儿，像有缺口的玉环，像带子，像圆规，像弯钩，水色像明镜，像美石，像浓绿色的瓜，深幽幽的呈现出一派青碧色，在城下回旋着的，都是浣花溪水流汇聚的地方。然而一定要到草堂一带，然后才有“浣花溪”这一专有名称，这是因为杜甫的浣花居在那儿罢了。行走三四里就到了青羊宫，溪流一会儿远一会儿近，青竹翠柏郁郁葱葱，显得对岸阴森森的，一直延伸到溪的尽头，平望像一片荠菜，水光树色
21、，清幽而绚丽，使人表里澄澈，神清气爽。从青羊宫往西，因溪水汇流而架设了三座桥，相隔都不到半里路。轿夫说这条路通向灌县，或者这就是所谓的“江从灌口来”的说法吧。(三)(13分)14. (1)赠。(2)上下(或：左右)。(3)认为。(4)都，完全。(共4分，每小题1分)15. (1)他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。(2分)(2)(他)非常喜欢自出新意，制作各种工艺品。(2分)16. 奇巧(或：灵怪)奇(或：神)(共2分，每空1分)17. 高超(1分)【甲】文集中笔墨描绘了王叔远的代表作核舟；(1分)【乙】文则先概述黄履庄“所制亦多”，然后分别介绍了其作品“木狗”“木鸟”，突出了一
22、个“多”字。(1分)【乙文参考译文】黄家的孩子履庄从小就聪明过人，读书几遍，就能背诵。(他)非常喜欢自出新意，制作各种工艺品。七八岁时，他曾背着私塾的老师，暗地里拿来工匠的刀锥，雕刻了一个高一寸左右的木人，放在桌子上能自己走动，手脚都可以自己活动，观看的人都感到惊讶，觉得神奇。黄履庄所制作的器物很多，我无法全部记载下来。他制作了一只木狗，放置在门边，像正常的狗一样蜷卧在那里，只是有人进门，触动机关(木狗)就立刻叫个不停，叫的声音与真的狗没有区别，即使是聪明的人也不能分辨出真假。他制作了一只木鸟，放在竹笼中，能够自己跳舞飞翔鸣叫，鸣叫的声音像画眉鸟的声音一样，凄切清越，非常动听。他制作东西的奇特
23、都像这样，(我)不能都记载下来。(四)(15分)18. B(2分)点拨：此句与全文语气、口吻相一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一般。19. 你两三岁到六七岁间的小故事 。(2分)20. 表达了作者强烈的愉悦之情。(2分)21. (1)青年人应该理解长辈的情感，尊重长辈的意见。(3分)(2)建立和谐融洽、没有隔膜的朋友关系。(3分)22. 示例：爸爸妈妈，我们之间最好能够建立一种和谐融洽、没有隔膜的朋友关系。(3分)三、写作清(55分)23. 思路点拨：此作文题的出奇之处在于跳出了以往的认知窠臼，不再要求学生写以“人”为知己的套路文章，而是要求学生写以“物”为知己的创新作文。幽梦影中列举了
24、多个“物”以“人”为知己的例子，实际上折射的是“人”以“物”为知己的关系，这就对学生提出了新的选材要求：不能写自己身边的小伙伴、好同桌、好朋友等人，而要写与自己产生交集、发生碰撞、沟通心意的一种“物”。它或许是墙角的一朵小花、路边的一株小草、江边的一颗鹅卵石，或许是书房里的一支笔、床头柜上的一本书、墙角的一把吉他，或许是伴随你成长的一条古巷，或许是你挑灯夜读时在窗前陪着你的一棵梧桐树，或许是始终放在书包里的一面镜子这时候，“物”的身上已经有了“人”的情感烙印，指向作者不同角度的人生体验与不同层次的生命感悟。选择什么样的“物”作为自己的情感载体，体现了作者“选材”的智慧，也决定了作文的思想高度。
25、例文： 我以古柳为知己竹楼临溪，古柳荫蔽。自幼时起，那棵古柳就一直站在那里，未曾离开。有多少年少的心事曾被它在黄昏日落听了去，有多少动人的欢欣曾被它铭记在枝丫里，我记不清了，只记得它是伴我走过年少时光的知己。古柳于我，是子期，是祢衡。儿童时，我也曾躲进那黝黑的树洞，也曾爬上那嶙峋的枝丫。少年时，我也曾傍树临溪轻诵浅吟，也曾听雨观云在树下安憩。我给它讲童话，它便报以一地的翠叶如碧，恍若梦境。我给它念古诗，它便让阳光透过古老的枝丫，仿佛图画。吾之知己，唯古柳矣，解我心意，知我忧喜。秋风萧瑟的傍晚，那是我记忆里古柳的最后身影。我双目盈着泪坐在它身边，我难以理解人的生死无常，更无法接受奶奶的猝然离世。
26、抱着古柳的枝丫，仿佛那是奶奶哄我入睡时的臂弯；抚着古柳粗糙的树皮，仿佛那是奶奶抚摩我时的手掌。我就这样倚着它，含泪望着天边的余晖。我无声地流着思念的泪水，在古柳的怀抱里安睡，如儿时依偎在奶奶怀里一样。余晖还斜斜地照着，秋风还静静地刮着，我还安稳地睡着。一觉醒来，古柳的叶子在秋风中上下翻飞狂舞，我身上，那溪上，满是金色的枯叶。我刹那间被这雄奇而静谧的大自然奇景打动了。草木的枯荣是常事，人的生死也是必然。世事茫茫，光阴有限。繁华落尽的沧桑难以诉说，豁然开朗的开阔清明无以言表。老树无言，却用它的方式教诲着我。在一草一木的枯荣之间，在一生一世的转换轮回之间，多少离合在上演。人不过是沧海一粟。古柳在摇它的叶子，草在结它的种子。人生知己再难觅，古柳读懂我的心。总评：本文紧扣“知己”行文，开篇即点明题旨，篇末呼应开头与文题，结构紧凑。语言有文化底蕴，富有感染力。