1、甘肃省金昌市第一中学高中语文边城导学案2 新人教版必修5编号： 励志语言：学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。课题：边城 时数（第 2 课时） 班级：高二年级 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： 学习目标分析人物形象，讨论艺术特色 合 作互动学生活动教学设计学习重点感受作品中所表现的风景美、风俗美和人情美互动与展示合作讨论：分别用一个词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征，并说出理由。翠翠的形象是清纯。十五岁的纯美少女她纯真聪慧、像一只小鹿那样活泼健美。恬静、温柔、纯净、灵动、忠贞，如水滴般明澈清透，又充满青春活力，从外表到内心都姣好无比。这样美的人性的悲剧就更令人伤感和哀婉。她对爱情的追
2、寻却总是在梦境状态，如同期待那每夜都会入梦而来的傩送的歌声。傩送的形象是勇敢。他是一个心地善良、敢于追求、蔑视权财、责任感强的人。他和翠翠是一见钟情，不走车路，执著地为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊，毫不动心，敢于追求自己的最爱。当知道哥哥闯滩而死的时候，他心怀愧疚，舍弃一切，远走他乡。祖父的形象是淳朴。他是一位勤劳、善良、坚强、古朴、带点狡猾的老人，是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至，为其亲事操心担忧，尽力促成其爱情的实现。讨论人物形象边城的生活是真实的，同时又是理想化的，这是一种理想化了的现实。“纯粹的美”和“清洁的灵魂”是这篇小说的人物特征：（解说理由时必须结合文本，从人物的语言、动
3、作、神态心理等角度加以阐述。持之有据、能自圆其说即可。）学习难点结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力。自主研讨学生活动教学设计目标与导入一、目标展示：分析人物形象讨论分析艺术特色二、导入新课天高云淡，望断南飞燕，美妙的歌声又一次回响在耳边，伴着那飞翔的虎耳草轻轻地飘上了白塔，下了菜园，到了船上，又穿过悬崖半腰这是一支真、善、美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。这支歌唱在过去，唱在今天，唱在未来。和着这支清新的牧歌，让我们一起走进边城，去越过那世俗的藩篱，去沐浴那质朴的民风，去品味与自然一样博大的诗意，去认识那位淳朴善良的湘妹子翠翠。明确目标情景导入自学与诊断欣赏讨论一：课后第二题1.
4、翠翠因为祖父没有接自己而赌气。“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”非常形象地表现了少女的薄怒心理。2.祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是：祖父你没说全。3.祖父提大老来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去了。这里边有少女羞于提起婚嫁之事的心理。4.鸭子是大老捉来送给祖父的，翠翠自然“不希罕”，她心里想的是傩送。欣赏讨论二：课文小说的语言有怎样的特点？小说的语言朴素、饱满，不晦涩、不雕饰。这样的语言风格，非常适合表现边城人古朴、自然的生活，并且从中透露出田园诗情。如描写赛龙舟的场面、叙述翠翠
5、和傩送相遇的情节，描写抬花轿的情景等，都突出地体现了小说的语言风格。品味语言随机提问精讲与点拨深入把握：如何理解翠翠的爱情？小说中的主人公翠翠是作者笔下“爱”与“美”的化身，作者在她身上倾注了全部的感情。不论是语言描写(如她和傩送的对话)还是心理描写(如第六章最后她望云遐想)，无不细腻逼真地刻画出一个情窦初开的少女丰富美好的内心世界，从而给人一种诗意般的回味和美的感受。她是那样天真，那样单纯。翠翠的爱情是那样纯净，那样超越一切世俗利害关系，那样的非物质。翠翠的爱情有个成长过程，总体上是可感的、坚定的，但是开头是朦朦胧胧的、飘飘忽忽的。翠翠初遇傩送二老，就对二老有个难忘的印象。二老邀翠翠到他家去
6、等爷爷，翠翠以为他是要她上有女人唱歌的楼上去，以为欺侮了她，就轻轻地说：“你个悖时砍脑壳的！”后来知道那人是二老并明白了他的好意，想起先前骂人的那句话，心里又吃惊又害羞。回到家里，“另外一件事，属于自己不关祖父的，却使翠翠沉默了一个夜晚”。两年后的端午节，祖父和翠翠到城里看龙船，从祖父与水上名人的谈话里，听明白二老是在下游六百里外青浪滩过的端午。翠翠和祖父在回家的路上走着，忽然停住了发问：“爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”这说明翠翠正在惦念傩送。品味感情检测与评价学生活动教学设计达标检测题检测与纠错自我检测：小说是怎样表现人物心理活动的？小说没有细微地描写人物的心理，主要是通过对话和感情变
7、化来表现人物的内心世界。提升讨论：在小说中，应如何进行心理描写呢？(1)直接描写式。这是一种最为常见的、运用最广泛的人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。(2)抒情独白式。这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争的。(3)梦境描绘式。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题。(4)心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。品味心理描写课外探讨：有人认为，翠翠的爱情悲剧，是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的。可以从相关人物和相关情节中印证这样的观点：（1）翠翠翠翠自幼
8、父母双亡，内心有着无比深沉的孤独。虽然有外公无微不至地照顾自己，但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。她感到“心中有些薄薄的凄凉”，觉得“这日子成为痛苦的东西了”。当她为这无奈的生活而痛哭时，外公不能明白她内心的哀痛，只用不切实际的话来哄她。天保和傩送为了她唱歌“决斗”，她却毫不知情，只能在梦中希望爱情的实现，现实好像和她毫不相干。最后天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事忧愁而亡，她却并不能了解这一切前因后果，只能凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来。“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”没有人能告诉她要孤独地等到什么时候。（2）外公外公因为女儿和女婿的悲剧，在他心里留下不可磨灭
9、的伤痕。翠翠痛哭让他觉得莫名其妙，他给孙女讲母亲的故事，更让孙女感触不已。对于天保兄弟的选择，他却没有直接告诉翠翠，反而让孙女“心中不免有点乱”。他既爱孙女，又害怕她再走母亲的老路，却不能直接说出来。以后因天保的死造成孙女的悲剧，他又无能为力，不能向任何人求助诉说，只能撒手而去。可以说他是在孤独中死去的。（3）天保兄弟天保喜欢翠翠，托人作媒却被糊里糊涂地拒绝回来。他不知道翠翠喜欢傩送，傩送也喜欢翠翠，在不知情中踏入了爱情的矛盾中。最后他知道自己没有任何希望，只能孤独地离开伤心之地。最后死于意外，也许正是他孤独的归宿。傩送也可以说孤独地追求着爱情，和哥哥“决斗”，夜半唱情歌，却并不为心上人所知。最后也孤独地出走，不知飘泊到什么地方。可以说，就在卷入这场爱情旋涡中的每个人的孤独挣扎中，翠翠的爱情以悲剧结束了。总结与升华艺术手法讨论:小说没有激烈的矛盾冲突，主要以景物、风俗描写为主，具有散文化的倾向。探讨一下本文的写作风格。1.讴歌美好，展示淳朴。2.语言朴实，自然饱满。3.诗情画意，注重本色。4.表现内心，细致传神。5.前后照应，环境烘托。品味小说的语言特色 要了解作者为什么这样叙事，他叙事的方式和要表达的思想感情是有紧密联系的。在此基础上，联系小说的具体内容，研讨其散文化倾向。课后反思：