1、课题北师大版一年数学上册第一单元快乐的家园学案知识点1区分“几个”和“第几”。2结合具体情境，初步认识110的符号表示方法。重点在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。突破思路创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣。难点在具体情境中，区分“几个”和“第几”。突破思路引导学生动手操作，积极参与数学活动，给学生留下充分的时间与空间，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。案例原题1、按顺序摆一摆，你能想出几种摆法？2、你会画吗？用你喜欢的物体表示出来？解析1、这道题主要考察了学生能否正确地按顺序数出110的数，可以有两种不同的方法：一是从小到大，二是
2、从大到小。2、这道题主要考察了学生能否做到数与直观物体数量的结合。点拔 1、按顺序数出10以内物体的个数对于学生来说应该不困难，但要注意观察数数时学生能否做到手口一致。2、数字符号的呈现是十分抽象的，理解这些数字符号与他们所认识的生活中直观物体的量之间的关系对于他们来说比较困难。归纳1、通过动手摆一摆的形式，在学生的数数过程中，理解序数的实际意义。2、通过动手画一画，在学生实际操作中，加深对数字符号与数量之间的关系的认识。课后答案教材第56页“练一练”。1第二幅图在蘑菇下面画3个圆圈，第三幅图在黄瓜下面画5个圆圈，第四幅图在花朵下面画4个圆圈。2先数一数左边图中有5个凳子，然后把右边图中的同学
3、用虚线任意圈出5个。3有5只大雁，第2只大雁。有4个人，他排第三。有5只小熊，第4只小熊。4飞机（1），小鸟（2），铅笔（3），风车（4），圆圈（5），茶杯（6），星星（7），小鱼（8），蜗牛（9），雨伞（10）。作 业一、自己数一数。我有（）只眼睛，有（）个鼻子，有(）个手指，（）只手；你的衣服有（）个扣子、有（）个衣兜。二、在教室里数一数。（ ）扇窗，（）排桌子，（）个小组，我们小组有（）个人，其中（）个男生，（）个女生。三、画一画。画出你喜欢的10个图形，把第10个涂上自己喜欢的颜色。存在问题摘要（1）. ；（2）. ；（3）. 。反思这节课，我注重创设生动有趣的学习情境，让学生在小鸭子
4、的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的数感，较好地使学生理解了数与实物的对应关系；同时重视了实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式。因此在引人新知识时，通过直观的富有意趣的情境，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识。在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求，使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。课堂上，很多学生没有倾听的意识，习惯于自说自话，再加
5、上各自在不同幼儿园接受的教育不一样，学习习惯、学习基础都不同，课堂纪律也存在很大问题，这些都要多加注意。数学课堂不仅仅是传递知识的地方，更应成为孩子们成长的地方，在今后教学中我们要更注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。课外资料阿拉伯数字的由来1、2、3等这些数字为什么被称为“阿拉伯数字”呢？这些数字虽然叫“阿拉伯数字”，但不是阿拉伯人发明的。阿拉伯数字实际是印度人发明的。大约在1500年以前，印度人就已经用一种特殊的字来表示数目，只要一笔两笔就可以写成。后来，由于各国之间的接触，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得它们很简单，于是在自己的国家开始广泛使用并且把它们传到全欧洲。就这样，它们慢慢地就成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这种数字方面，起的作用很大，人们也就习惯了称这种数字为“阿拉伯数字”。
