1、9 古诗三首 （精读课文）教学目标： 1 .会认本课 6 个生字，会写 6 个生字，理解重点词语的意思。2 . 有感情地朗读、背诵三首古诗。3. 借助注释理解古诗的内容，体会作者在诗中表达的意思感情。教学重点：理解诗歌的内容，掌握诗歌的大意。教学难点：体会作者在诗中表达的思想感情。教学课时： 2 课时第一课时课时目标1 . 会认本课 6 个生字，会写 6 个生字，理解重点词语的意思。（重点）2 . 有感情地朗读、背诵三首古诗。（重点）教学过程一导入新课主题导入：交织着豪情、愁思与悲愤的呼喊一走进边塞诗今天我们来学习古诗三首，先读读其中的第一首 从军行，来感受一下诗中所表达的杀敌报国的豪情壮志。
2、（板书古诗三首）二介绍作者1 . 王昌龄（？一约 756 ） : 字少伯，唐代诗人。王昌龄的诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，后人誉其为“七绝圣手 “ 。主要作品：从军行出塞等。2 . 陆游（ 1125 1210 ） : 字务观，号放翁，南宋著名诗人。少时受家庭爱国思想熏陶，中年入蜀，投身军旅生活，晚年退居家乡。今存诗歌九千多首，内容极为丰富。主要作品：示儿卜算子咏梅书愤。3 . 杜甫（ 712-770 ） : 字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义西）人，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称 “ 李杜 ” 。主要作品：望岳登高春望茅屋为秋风所破歌 “ 三吏 ” “ 三别 ” 等。三初读古
3、诗1 . 听范读。边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。2 . 学生初读。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3. 检查初读情况。（ 1 ）会认生字。仞岳蓟涕裳襄（ 2 ）会写生字。（板书书写：仞岳摩遗涕巫）仞岳摩遗涕巫书写指导：仞：“”的撇起笔要高； “ 刃 ” 的折稍向左拉，左边一点居中“ 仁 的撇起笔要高； “ 刃 ” 的折稍向左拉，左边一点居中岳： “ 丘 ” 首撇短平，最下面的横平直且最长； “ 山 ” 要扁，中竖稍长。摩： “ 广 ” 横稍短，撇要长； “ 林 ” 扁宽； “ 手 ” 上撇短平，下横要长。遗： “ 贵 ” 上边的 “ 口 ” 要扁，中竖要短，中间的横要长，
4、“ 贝 ” 稍窄、撇短。涕：“ 略呈弧状， “ 弓 ” 宜宽扁。巫：上横短，下横长，两个 “ 人 ” 末笔都为点。(3)多音字。（ 板书多音字：裳遗）chang( 霓裳）裳shang( 衣裳）读一读：我的姐姐跳霓裳（chdng）羽衣曲的时候很像一只蝴蝶。我今天穿着一身白衣裳（shang）。y( 遗民）遗wi( 遗赠）读一读：还从来没有哪个时代遗（ yi ）民诗创作，能达到明末清初的高度。他已将他的金表遗（ wei ）赠给我。（ 4 ）理解词语。青海青海湖。唐朝大将哥舒翰筑城于此，置神威军戍守。长云层层浓云。雪山 即祁连山，山巅终年积雪，故云。孤城 当时青海地区的一座城。楼兰 西域古国名，这里泛
5、指西域地区的各部族政权。（ 5 ）检查自读情况。指名读课文，同学互评：字音是否正确？句子是否通顺？四课堂小结读了这三首诗，我们能感受到字里行间饱含作者的感情，我们需要去仔细体会。五当堂检测 锤定音。（在加点字的正确读音下画“”）第二课时课时目标1 . 借助注释，理解古诗的内容。（重点）2 . 抓住关键词句，体会作者在诗中表达的思想感情。（难点）教具准备荣德基小学课件资源一品读释疑（一）从军行唐王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。诗意：青海湖上空乌云密布，连绵的雪山显得黯淡无光，孤城与玉门关遥遥相对。戍边将士身经百战，身上的铠甲都磨破了，不打败进犯之敌，誓不返回
6、家乡。1. 品读：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。提问：前两句描写了一幅什么图画？预设：描绘了一幅壮阔苍凉的边塞风景图。青海湖上空，长云遮蔽，绵延着的雪山隐约可见，荒漠中的孤城与玉门关遥遥相对。2 . 品读：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。提问：从后两句中我们能体会到将士们的什么感情？预设： “ 黄沙 ” 突出西北战场的艰苦环境， “ 百战 ” 而至 “ 穿金甲 ” 更可见战斗持久激烈，但是艰苦卓绝的斗争并没有消磨将士们的报国之志， “ 不破楼兰终不还 ” 就是他们的誓言。我们从这两句中能体会到戍边将士不畏艰险、奋不顾身、誓死杀敌卫国的豪情壮志。3. 讨论交流。提问：第一首诗前两句渲染了怎样的
7、意境？预设：通过 “ 长云 ” “ 雪山 ” “ 孤城 ” “ 玉门关 ” 等意象，渲染了雄浑苍凉的意境。（二）秋夜将晓出篱门迎凉有感宋陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。诗意：黄河奔腾向东流入大海，华山耸入云霄碰到天。在金统治区的原宋朝百姓在金政权的压迫下眼泪已流尽，年复一年地盼望南宋朝廷的军队来收复失地。1. 品读：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。提问：诗的前两句描写了什么景物？有什么特点呢？预设：“ 入 ” 表现了黄河东流入海的磅礴气势； “ 摩 ” 突出山的高峻。前两句诗中描写了黄河、华山，运用夸张手法极力表现了黄河一泻千里、华山高耸入云的特点，让我们感
8、受到了祖国山河的壮丽。2 . 品读：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。提问：从 “ 又 ” 字可以体会到在金统治区的原宋朝百姓的什么感受？预设：一个 “ 又 ” 字扩大了时间的上限。遗民苦盼，年复一年，但路远山遥，他们哪里知道，南宋君臣早已把他们忘得干干净净！诗人极力写北地遗民的苦苦盼望，实际上是在表露自己心头的失望。3. 讨论交流。提问：这首诗描写景物有何特点？预设：滚滚黄河奔流 “ 三万里 ” ，东入大海，巍峨华山高达 “ 五千仞 ” ，碰到天。如此大好河山，却沦陷在 “ 胡尘里 ” ，怎能不令人愤慨？壮观的景物描写渲染了老百姓的悲愤、失望之情。（三）闻官军收河南河北唐杜甫剑外忽传收蓟北，初
9、闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。诗意：身在蜀地，忽然听到收复蓟北的消息，我刚听到这个喜讯，眼泪就洒满了衣裳。回头看妻子和孩子，没有一丝愁容，我胡乱地把诗书一卷，高兴得简直要发狂了。在白天便放声高歌，畅饮美酒，趁着这春天的陪伴，我正好启程回乡。想要立即从巴峡穿过巫峡顺流而下，一到襄阳就径直奔向洛阳。1. 提问：诗歌的前四句表达了诗人怎样的感情？预设：由 “ 忽传 ” 到 “ 初闻 ” ，再到 “ 却看 ” “ 漫卷 ” ，诗人淋漓尽致地表达了自己的惊喜之情。2 . 提问：诗歌的后四句是实写还是虚写？表达了诗人的什么心情
10、？预设：后四句是虚写。后四句通过想象，尽情描写诗人的 “ 喜欲狂 ” ，表达了诗人迫不及待、归心似箭的心情。二拓展延伸根据诗歌题材体会诗人的情感提示：要鉴赏诗歌，把握诗人的情感，就必须对题材分类有充分的了解。同一题材的诗歌的感情基调大体相同，若能判定一首诗的题材，便可快速把握这首诗的感情基调。如，送别诗多写朋友之间的依依不舍，边塞诗多写思乡之情或建功立业的愿望等，写景诗多赞美祖国山河。三课文主旨从军行通过描绘边塞地区开阔荒凉的景象，表达了戍边将士奋不顾身、誓死杀敌的豪情壮志。秋夜将晓出篱门迎凉有感赞美了祖国的大好河山，表现了诗人对沦陷区百姓的同情，抒发了诗人渴望收复大好河山、统一祖国的强烈愿望
11、，同时也流露出诗人对南宋统治者长期未能收复失地的失望与悲愤之情。闻官军收河南河北写诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的爱国情感以及想要回乡的急切心情。四当堂检测（一）为下列加点字词选择正确的解释，打“”1 . 却看妻子愁何在【却】 A. 但，表示转折 B.回头【妻子】A.妻子和孩子 B.男子的配偶2 . 青春作伴好还乡【青春】 A. 青年时期B. 指春天（二）精彩赏析。1. “ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 ” 从 “ 黄沙 ” “ 百战 ” “ 穿 ” 等词中我们能体会到环境的艰苦、战争的残酷和时间的漫长；从 “ 终不还 ” 一词我们能体会到将士们保家卫国的坚定信心。2 . “ 南望王师又一年 ” 中的 “ 望 ” 字写出了“ 遗民 ” 对南宋军队收复失地的企盼之情; “ 又 ”字表达出诗人对南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与悲愤之情。3. 闻官军收河南河北中诗人 “ 涕泪满衣裳 ” ，一是因为朝廷收复了失地 , 二是因为可以结束颠沛流离的生活，重返故乡了
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