1、第一单元1. 单元概览单元教学总览教材分析本单元围绕“可爱的生灵”这个主题编排了绝句惠崇春江晚景三衢道中这三首古诗和燕子荷花昆虫备忘录三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；荷花一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。1. 单元重点（1） 试着一边读一边想象画面。古诗三首引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；燕子引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；荷花引导学生读课文，体
2、会这一池荷花是“一大幅活的画”。（2） 体会优美生动的语句。燕子引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；荷花引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。学情分析（3） 本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。荷花安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等做了准备，降低了习作难度。课时安排三年级是个转折时期，是一个由低段向高段过渡的中段时期。一二年级的学习以识字写字为重点，三年级更加重视阅读，并开始接触习作。此时学生的思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，学习的内容由词句向篇章过渡。二
3、年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础；三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”和“感受课文生动的语言”的训练在本单元中也得到进一步体现，教学中要引导学生一步分类内容课时课文1. 古诗三首22. 燕子23. 荷花24.* 昆虫备忘录1口语交际春游去哪儿玩1习作我的植物朋友2语文园地交流平台 识字加油站 词句段运用日积月累2合计12体会、积累文中优美生动的语句，鼓励学生多读书，多积累，享受阅读的乐趣；习作方面要引导学生细致观察，及时记录，享受观察和表达的快乐。教法建议1. 对于哪些是优美生动的语句，教材中没有明确指出。“找出课文中优美生动的语句”“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者的主观感受，对此教师不应过多限制，应当尊重学生的阅读体验，可以通过相互交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动的语句的认识。2. 本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完荷花时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。
