1、2013高三语文一轮复习教案： 专题七语段的压缩-提取关键词类（第四课时） 人教版【教材分析】“提取关键词”这一题型在2005年、2006年高考中连续出现，显示这一题型具有较好的区分功能。从卷面情况来看，这一题型的难度系数在0.5上下（即一半左右的学生要丢分），“提取关键词”是令考生棘手的一个考点，也是历年来高考考查的一个重点。 “提取关键词”的杀伤力主要来自答题思路这道门槛。很多考生解题时用的是“大海捞针法”或“步步为营法”，即从所给材料中直接找寻，从第一个字找到最后一个字，觉得合适的词就照录。如此草木皆兵，花费时间不说，由于找寻的时候多是凭感觉，故所找的词语往往不是关键词；并且因缺少整体感
2、，拼凑起来的所谓关键词常常给人不知所云、支离破碎之感。“提取关键词”是“压缩语段”的变体，所以在答题思路上要借助“压缩语段”的解题思想。 【学情分析】学生怕语段的压缩题，尤其最怕提取关键词类题，这道题也是每次考试试卷上得分率最低的一题。学生不知如何下笔，更不会多积累一些解题经验。【教学目标】 掌握提取关键词类语言表达题的答题思路【教学重点】 掌握方法，举一反三【教学难点】 掌握方法，举一反三【教学课时】 总课时安排5课时左右。【教学流程】一、 例题引路示例一：提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词。（2005年全国卷第18题） 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦
3、煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 【解析】 先通读全段，然后压缩语段，将原文压缩成一句话。 这是一段记叙性的文字，全文两句话，其中第一句话由两个分句构成。第一句话，第一层从国家图书馆的角度，以修复任务的巨大（5000余米）与修复人员稀缺（不过10人）之间的反差，表明古籍修复的专业人才极其缺乏；第二层，从全国的角度，说明古籍修复的专业人才短缺非个别现象（全国范
4、围内都存在）。第二句话，以一种假设的结果强调古籍修复人才的不足。 所以，这段文字可以压缩为：我国古籍修复的专业人才极为不足。（15字） 有了这句话作基础，提取关键词就有了明确的范围，确定的指向，避免了“提笔四顾心茫然”，或“试卷之上，草木皆兵”。以第一次压缩的文字为蓝本，最后提取的关键词是： 古籍修复人才不足 需要指出的是，提取的关键词虽具有跳跃性，但一般情况下，它们大体能够组成一句话，表达一个相对完整的意思，如上例。 二、考点复习在解答“提取关键词”类题目时，除了要做到“两压缩，两提取”外，还要注意以下几点： 一、特别要注意因文而异，厘清句间关系、段间关系，根据层次关系整体把握，合理取舍，反
5、对教条，反对攻其一点不及其余。 二、在确定关键词时，把握“两要”：一要顾及词义，要选择反映核心意义的词语，不要随意降低门槛；其次要选择表意相对精练、概括的词语，舍弃意义宽泛、结构松散的词语。 三、提取关键词时，要注意材料类型，依类行事。如果是记叙类，主体、行为、结果等方面的词语要特别留意；如果是说明类，对象、特征等方面的词语要关注；如果是议论类，观点、态度类词语不要放过。 【教师提示】要正确破解“提取关键词”，首先要弄清楚“提取关键词”的形成与特性。 “提取关键词”并非是什么新考点，它实际是“压缩语段”的变体，与“压缩语段”有着千丝万缕的联系。它与传统的“压缩语段”的区别在于：“压缩语段”呈现
6、的结果一般是句子，字数一般在10字以上，要求相对宽松；而“提取关键词”所得的结果是单个的词，具有跳跃性，字数一般在10字以下，要求更为严格。也就是说，“提取关键词”在形式（句式、字数）上较“压缩语段”更为简洁，内容上较“压缩语段”更精粹。 由于“提取关键词”是“压缩语段”的变体，所以在答题思路上要借助“压缩语段”的解题思想。“提取关键词”正确的方法是：先整体把握材料，用压缩语段的方法对材料进行压缩，提取出一句话；然后再对这句话进行压缩，提取关键词。三、方法总结1整体把握材料，压缩语段，提取一句话2对这句话进行压缩，提取关键词3关键词具有跳跃性，一般能组成一句话，表达一个相对完整的意思。四、练习
7、巩固提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词语。（2006年广东卷第19题）从甲骨文到草书、行书的各种书法艺术，间接的反映了现实某些方面的属性，将具体的形式集中概括为抽象的意象，通过视觉来启发人们的想象力，调动人们的情感，使人们从意象中体味到其间所蕴含的美。这也是一些讲书法的文章里常说的“舍貌取神”舍弃客观事物的具体现象特征，而摄取其神髓。 【解析】这段文字是一则美学评论的片断，由两句话构成，两句话之间是并列关系，第二句话是对第一句话的补充说明。 第一句话点明了对象主体（书法艺术）、对象特性（将具体的形式集中概括为抽象的意象）、审美过程（以视觉启发想象，调动情感）、审美结果（体味到蕴含的美），
8、因此这句话的意思可概括为：书法艺术通过抽象的意象使人们体味美；第二句话对第一句话的意思作了进一步的提炼：（书法艺术）舍弃具象，摄取神髓。显然，两句话中第一句话说得更详尽周全，第二句话则要简略得多，因此可以依托第一句提取关键词： 书法意象体味美 但答案给人以视第二句如无物之感，毕竟，第二句话对第一句话作了提炼生发。为周全起见，宜适当顾及第二句。答案可以充实为：书法、意象、体味、神髓（美） 【板书设计】压缩内容提取主干帅选比较整合表达【布置作业】A类：提取下面一段话的主要信息，在横线上写出四个关键词。 记者从在杭州举行的文澜阁四库全书整理编纂学术研讨会上获悉，珍稀古籍文澜阁四库全书将于2006年年
9、底出版影印本。 四库全书文澜阁四库全书封面全部用进口仿皮制作，首印仅限100套，配有多种红木书是中国乃至世界历史上规模最大的一套图书集成，共收录各类珍贵图书3500多种，79000多卷。由于出版费用极巨以及可能承担的经济风险，许多出版单位因此都望而却步。 2004年5月，杭州出版社与浙江图书馆合作影印文澜阁四库全书，工程采用数码拍摄的方式。日前，影印本文澜阁四库全书全部书稿的拍摄、校对工作已经完成，其中，“经部”将于2006年4月率先亮相。 影印出版的架，可供读者按自己爱好选择。如此精美的影印文澜阁四库全书定价约在40万元左右，虽然价格不菲，但已有捷足先登者闻讯前来订购。 关键词：【答案】 文
10、澜阁 四库全书 杭州 影印（或杭州 影印文澜阁 四库全书B类： 提取下面一段话的主要信息，在方框内写出四个关键词（4分） 据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人；各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。 关键词：【答案】古籍修复人才不足（短缺） C类：（2010年江苏考）阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。科学家在喀斯特地貌的研
11、究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化咸有机碳，封存于水生生物体内。关键词：【答案】 (1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用。【解析】 属“提取关键词”题型。解题步骤：1.读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点，文段的主要表述对象。2.分层次，明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语题中要求“找出碳链式反应过程的三个关键性词语”，“接着”、“最终”提示我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。