冀教版数学二年级上册 四 角的认识(9) 教案.docx

1、角的认识教学设计教学内容：冀教版二年级上册。教学目标：1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具准备：多媒体课件等学具准备：尺子，三种角、吸

2、管等教学过程：一、 创设情境，导入新课1、 今天这节课，我们一起去图形王国走一走，(板书：图形)，看看有没有什么新知识，能学到什么新本领，好不好？（好）2、 你瞧，图形王国来了4个好朋友，（课件）可是他们都被小纸片遮住了一部分，聪明的小朋友，你能猜出它们分别是什么图形吗？（学生猜）让我们一起来揭晓答案（课件：纸片依次消失）你们都猜出来了吗？猜出来的的请举手。3、 真厉害！遮住了都能猜出来，能告诉老师你们是怎么猜出来的吗？（课件：再次遮住）（ 预设：你看到三角形的什么了？）当学生说看到三个角时，图形变红色。4、 真善于观察，通过露在外面的角，猜出了每个图形，第四个图形里有角吗？（没有）那么角到底

3、是怎样的一个图形呢？今天这节课我们就来研究它（板书：角的认识）二、 深入研究，探究新知（一） 研究角的特征1、 为了研究方便，老师把这些图形中的角都剪下来（课件：红色12角落下来）它们长虽然得各不相同，但都被称之为角（课件：集合圈，角）看来这些图形肯定有共同的地方。它们有什么共同的地方呢？仔细观察，请先独立思考，然后四人一小组交流。（板书：角的共同特征：）2、 它们都有尖尖的地方（课件：红点变黑点），这一点在数学上称为角的顶点，每个角都有一个顶点（课件将角的顶点依次变黑色，并标注名称）板书：都有一个顶点。除了一个顶点，角有没有其它东西了？还有两条边。（课件：边颜色变黑色）板书：两条 边。学生齐

4、读：都有一个顶点，两条边。（二） 判断角，加深印象1、 我们发现了角的特征，判断是不是角就会方便多了（课件：6个图形进行判断）独立在作业纸上完成2、 让一个学生汇报，你们和他想的一样吗？（一样）老师也是这么认为的，那你们能说说理由吗？逐一说1-3题，特别是2和3题有变化。4-6题同桌互相说一说（三） 尝试画角1、 光认识角还不够，数学上还要会画出角。小朋友想一想，画角除了纸和笔还需要什么呢？（尺子）画角要把几个东西画出来啊？（顶点，边）2、 画角也是要有步骤的，我今天请来了电脑画图博士，看一看他是怎么画的，可要看清楚哦（课件：电脑画图）3、 画角时先画什么，再画什么？好，大家按这个顺序在作业纸

5、上画一个吧(展示作品)，反馈三、 师生游戏，凸显特征1、 接下来我们一起做个游戏好不好？（课件：游戏一，“谁的眼力好”）老师给同桌两人准备了一个信封，倒出里面的东西，有什么？（3个角）其中有一个角是从这样的长方形里剪下来的，你们能找到它吗？举起来2、请两名同学拿着找出的角上讲台，请你说一说，你为什么找这个角？其实可以做个动作就能让别人看出是从这个角上剪下来的，对比一下，为什么另外两个角不是呢？用动作告诉大家。结论：角是有大有小的2、 （游戏二，“谁的手儿巧”）老师给大家准备了一个吸管，你觉得我会让大家做什么呢？（角）请一位同学上讲台说一说你是怎么做的，你能让这个角变大吗？，角也做广播操了，变小

6、呢？这个游戏蛮有趣的哦！说明角变大，只要怎么样？和学生一起做，让学生感受角的大小与两边叉开的大小有关。四、 回归生活，课堂总结小朋友们，生活中的吸管通过我们的巧手就能让它变成数学中的角，看来我们的生活和数学是紧密联系在一起的。我们的身边处处藏着角哦！你能将他们找到吗？（课件：图片，深圳世界之窗图片等）生活中处处有数学，聪明的小朋友只要你们善于观察，积极探索，相信你们一定会发现更多有趣的数学知识。课后反思：第一次上完课就感觉好多细节方面需要改进，整体流程不需要大的改动，但是某些环节还要进一步充实，使它更丰满。有诸多遗憾，虽然说上课就是一种遗憾美，但还是很内疚，面对那一双双求知眼睛。对于画角，可以多展示学生的作品，关于两个游戏，应该是本节课难点所在，在处理上应该更慢些，特别是第二个游戏时，角的大小先让学生看出角的张口处，课件演示更直观，边变长时，可以通过电脑操作，将边变前变后进行重合、对比，张口处始终没变，只是边长了。这样比实物演示效果会更好。生活中的角可以看过图片以后，让学生在身边找一找，让他们更进一步感受生活与数学的密切联系。