1、一 设置情境，导入新课。师：同学们，老师现在在哪里站着呢？学生：墙角师： 那老师的手在哪里放着呢？学生：桌角师：墙角、桌角，那你们知道角吗？学生：知道或不知道师：没关系，我们这节课就来认识角，探索角的奥秘-板书课题“认识角”二、新授师谈话：同学们,今天老师带来几样我们常见的物品，一起来看看是什么吧！（出示剪刀、钟面、红领巾）虽然剪刀、钟面、红领巾长得都不一样，但在他们身上却藏着一个共同的秘密，到底这个秘密是什么呢？师：刚才老师听到有同学说是角，同学们，你真聪明，藏在他们身上的秘密就是角。师：这就是藏在他们身上的秘密角。请你仔细观察一下，（1）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。并用手比划
2、比划，我们把它请出来。（课件展示）（2）钟面上的角藏在哪儿？（让学生找出两根针组成的角）生：时针和分针组成了一个角。我们也把它请出来（课件展示）。（3）红领巾上的角呢？（课件展示）师:我们把这三样物品上的角都请下来.师：用手比划比划，原来角是这个样子的啊。找角（小组合作）师：同学们，刚才我们在这三样物品上面看到了角，那你能找找教室里或者你身边哪些物体的表面上也有角吗？（现在小组合作商量讨论一下）【预设1】：墙角【预设2】：桌角【预设3】：黑板角【预设4】：数学书（生上前来，比划角）【预设5】：三角板（生上前来，比划角）画角（事先小组准备一张白纸）老师发纸师：同学们，你们真了不起，找到这么多角，
3、那你们能不能把找到的角画下来呢？（小组合作，画几个都可以）【预设1】：画出三角形、长方形等形状的。【预设2】：画出交叉的。【预设3】：画出两条线没有连在一起的。【预设4】：一条边画成弧线的。【预设5】：顶点画成圆弧的。师：小组长把你们的作品带上来展示一下，有的组画的标准，有的呢就不太标准，相信等老师画完，你们就会了。看到大家画的那么认真，老师也特别想画一个角，行吗？好，那我也把角请到黑板上，再画之前 ，请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸。师：谁愿意和大家分享一下你的发现？生：角有个尖，它刺手。师：你说的真形象，同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？生：是师：我们就
4、把这个地方叫做角的顶点。（在黑板上画顶点）师：你还摸到了什么？生：我摸到角的两边是平平的、直直的。师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。（在黑板上画两条边）现在谁能说一下角是由什么组成的？生1：角是由一个顶点和两条边组成的。生2：（大声说）角是由一个顶点和两条边组成的。（声音真洪亮）齐：角是由一个顶点和两条边组成的。师：同学们，现在我们知道了角有（1个）顶点和（2条边），那老师想给它做上标记怎么办呢？我们用一个小弧线在靠近顶点的地方从一条边滑向另一条边，表示这是一个角，并在后面写上数字1，就可以记作：1 这个符号是角的符号，它和谁长得像啊，（生：小于号）和小于号一样吗？（不一样，这个
5、符号底下是平的），你观察的真仔细，它的底下是水平的。师：好，伸出小手和老师一起写一下角的符号吧。那这个角怎么来读呢？（生：读作角1）师领读（手指要指向1）。师：同学们，快看看自己刚才画的角，标不标准，现在请你们拿出练习本画一个标准的角，并标出顶点和边。（课件出示画角的过程）同学们，在刚才的学习过程中我们共同认识了角，知道了角有一个顶点和两条边，还学会了角的标记方法用一个小弧线和一个数字来表示，也知道了角的符号，还会读角了。三、巩固练习师：好了，同学们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！第一关：辨角（学生观察哪些是角，哪些不是角，并说出不是的原因）第二关：找角
6、并标角（课件出示教材题，学生打开书在书上做标记）1.第一个三角形要找学生到前面指一指2.第二个五角星要找两名学生到前面来指一指，最后在呈现所有的角包括外角，如果有学生能找到外角，一定要给予掌声并鼓励你观察的可真仔细。3.第三个图形随机处理。4.第四个图形强调底下的两个不是角。后修改让学生判断是不是角。第三关：标角（师巡视并纠正）第四关：数角（师巡视并纠正）第五关：活动（剪角）（小组事先准备好所需的材料，剪刀、长方形纸。师巡视并纠正）看时间够不够老师手里现在有一张长方形的纸，同学们数数有几个角？接下来老师给大家变个魔术，变成了几个角？其实它还能通过剪一剪的办法分别变成4个角和3个角，你想试试吗？留作课下作业四、总结归纳，提升经验同学们，今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？（生：角）那谁来说说你都学到了角的哪些知识？结束：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密.
