1、第2课时 初步认识正数、负数和整数教学课题 初步认识正数、负数和整数三维教学目标1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。教学重点与难点认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。教学过程设计意图复习旧知为新课做好铺垫探究新知，先认识温度计为认识正数、负数和整数做基础。在学生发言的基础上，强调：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。一复习旧知 写出下面温度。 零下40度 零上36度
2、 零下24度 二、新知探究 1、这些是测量气温的温度计。认识温度计： 玻璃管 刻度 水银柱（或煤油柱） 玻璃泡2、-10和-5都是比0低的温度。 -10、-5叫做负数，它们都是比0小的数。 “-”是负号。-5 读作：负5 -10 读作：负10 零上10摄氏度 可以写作 ： 10， 10是正数。“ ”是正号，写数时，可以省略“ ”。正数都比0大。3、（1）看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(课件出示)。哈尔滨： -15 -3 北京： -5 5 深圳： 12 23 温度中有正数也有负数，请把负数读出来。(2)找一找、说一说。我们来看首都北京当天
3、的温度，“-5 ”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度;5 又示什么?你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗?(课件出示温度计，没有刻度数)为什么?现在你能很快找出来吗?(给出温度计的刻度数，生到前面指。)说一说，你怎么这么快就找到了?(课件配合演示：先找0，在它的下面找-5，在它的上面找5。)你能很快找到12 、-3 吗?(3)提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现? 0”是正数,还是负数呢?0既不是正数，也不是负数。 把温度计上的数用直线上的点表示出来。 0右边是零上温度，所有的数值都比0大，0的左边是零下温度，所有的数值都比0小。 (4) 观察直线上的数，你发现了什么？
4、 0 1 2 3 4 5越来越大，-1 -2-3-4-5越来越小 所有负数都小于0。 把温度计上的数用直线上的点表示出来。 三总结归纳。想一想，今天你学习了什么新知识?认识了哪位新朋友?你能为今天的数学课定一个课题吗?四、巩固练习1、 在（ ）里填上或。0（ ）-1 3（ ）5 -4（ ）-3 2. 把下面的数按从大到小的顺序排列出来。 -68 16 0 -33 3 -8强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书反思：
