1、第三讲鉴赏诗歌的表达技巧基础点：表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。表达技巧是一个比较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。(1)修辞手法。常见的修辞手法有比喻、比拟、(含拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，此外在诗歌中常运用的修辞手法还有用典、双关、互文、叠词、顶真等。(2)表达方式也可称表达方法。是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式。古
2、诗歌中常用的表达方式有：记叙、描写、议论和抒情等，高考重点考查抒情和描写。(3)表现手法。此处指狭义上的表现手法，指诗歌情感与主旨的呈现方式等，主要有比兴、对比、衬托、渲染、想象、联想等，这是考查的重点。(4)篇章结构的技巧主要包括照应、铺垫、过渡、线索、开门见山、卒章显志、以景结情等。重难点：1.鉴赏诗歌的表达方式及效果。2鉴赏诗歌的表现手法。考法综述鉴赏表达技巧就是要分析诗歌运用了哪些表达技巧，起到了什么作用，达到了什么效果。做好这类试题就首先要熟知诗歌中有哪些表达技巧，各有什么特点，然后结合具体诗歌进行分析，分析时一定要联系到诗歌的思想感情。命题法1修辞手法典例1阅读下面这首宋词，完成下
3、面的题目。点绛唇访牟存叟南漪钓隐周晋午梦初回，卷帘尽放春愁去。昼长无侣，自对黄鹂语。絮影香，春在无人处。移舟去。未成新句，一砚梨花雨。“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。答：_答案此句采用了比拟(拟物)的手法，化无形为有形，使抽象的春愁变得形象、生动。解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力，要求赏析“卷帘尽放春愁去”一句表达技巧的妙处。“卷帘尽放春愁去”一句写卷帘把春愁放出去，显然“尽放”采用拟人手法写卷帘，同时词人写“春愁”竟然可以“尽放”，也将无形之“春愁”写得具体可感。答题时，要准确使用术语点明技巧，然后分析其表达效果。典例2阅读下面两首诗，完成下题。同褒子秋斋独宿
4、唐韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州注秋斋独宿金赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。注韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。答：_答案韦诗：此喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。解析在鉴赏诗歌时，借助重点词语把握诗歌的形象及其特点，结合自己对常见修辞手法的积累，确定此诗中运用的修辞手法，并分析其表达效果。首先明确修辞。韦诗抓住“皎如烛”关键词，应为比喻。而赵诗抓住“冷晕”，应为借代
5、。其次，说明修辞句的内容或所描绘事物的特点。如：运用修辞手法地描绘了(对象)的特征。解题法1解答修辞手法类题目的方法对修辞手法的鉴赏，实质上是分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。要注意以下几点：(1)要积累古典诗词中常用修辞手法的特点和作用。(2)要洞悉各种修辞手法的表达效果，在解答题目时适当加入，增强语言表述的准确性和严密性。如李煜在虞美人中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，运用了比喻的修辞手法。以水喻愁，将看不见、摸不着的愁绪写得具体可感。如果在解答时将“具体可感”几个字用在答案中，会使答案更严密。重难点拨常见设问方式(1)这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句
6、分析其表达作用。(2)请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。(3)诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。思维过程(1)明确指出诗中使用了什么修辞手法。(2)结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的。(3)指出运用此种修辞手法的艺术效果(如对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用)。答题模式点明修辞手法结合诗歌分析其具体运用使用效果命题法2表达方式典例3阅读下面这首唐诗，完成下面题目。发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风不曾到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。注临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。轮
7、台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。答：_答案本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。属于侧面描写。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中，开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧之表达方式的能力。题目要求写出与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写的角度。要解答好这类试题首先要熟悉诗歌的表达方式有哪些，各有什么特点；其次要结合诗句进行分析；第三一般还要写出这种表达方式的效果(本题未做要求)。考生可通过对白雪歌送武判官归京中景物描写手法与本诗对比得到答案。白雪歌送武判官归京全诗以一天雪
8、景的变化为线索，记叙送别归京使臣的过程，所写塞外景物皆是眼前所见实景，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接描写了“胡天八月即飞雪”的壮美，属于实写。而本诗由题目可知是留别诗，乃出发之时所写，作者还没有到塞外；另外诗中也交代了自己所写之景是“闻说”，因此本诗所写之塞外景物皆是想象之景，属于虚写。典例4阅读下面的作品，完成下题。隐净山中大雨南宋张孝祥青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。注碧霄：隐净山有碧霄
9、泉。鼍：鼍龙，扬子鳄。匕箸：羹匙和筷子。下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。答：_答案画线句借雨写怀，借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。解析本题题目指向明确，要求鉴赏借景抒怀的手法，学生可以沿着借景抒情的思路进行思考，省去了对判断画线句子所用手法的判断，降低了难度。首先要分析画线的句子描写了什么样的景象，然后联系作者的经历来考虑。词中画线句中的“尘垢”指的是尘土与污垢，比喻微末卑污的事物，泛指尘世。“造物不言功”，写上苍从未求我们表彰什么，从未向我们索取什么。
10、此句借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，形象地表现作者涤污秽、惠天下的抱负，达到情景交融的效果；又以“造物不言功”，寄托作者不以功自居的宽阔胸襟。这样写言近旨远，物我浑然。典例5阅读下面两首诗，完成下面的题目。溪行逢雨与柳中庸唐李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟南宋徐照山水七百里，上有青枫林注。啼猿不自愁，愁落行人心。注上有青枫林：楚辞招魂中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。简要分析这两首诗抒情手法的差异。答：_答案第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。解析分析
11、抒情手法，首先应判断两首诗分别使用了何种抒情手法。抒情手法从大的方面，有直接抒情和间接抒情。其中间接抒情又有借景抒情(包括触景生情、情景交融、寓情于景、以景结情等)、借事抒情、用典抒情、托物言志、咏史抒怀(或伤今)等。第一首诗，“日落众山昏，萧萧暮雨繁”是写景，但景象暗淡，引人愁思；“那堪两处宿，共听一声猿”中“那堪”二字直接抒怀。第二首诗，“山水七百里，上有青枫林”表面上似乎纯是写景，不带感情，但从注释看，是化用古诗，隐含着“伤春心”之情；“啼猿不自愁，愁落行人心”则辨析了“猿啼”与“人愁”之间的关联，认为“猿啼”不是它有愁，愁是在人心之中。其次，要具体比较两首诗中抒情手法的不同。两首诗都写
12、景，但从第一首诗“昏”“萧萧”字眼可知，景中含情；第二首诗描写青枫七百里，景象阔大，但事实上暗用典故，其中蕴含着愁思。两首诗都写到了啼猿，第一首诗有“那堪”这样的字眼抒发愁怀，第二首诗中主要是论述行人之愁的特点，不赞同常见的猿啼为愁的说法，有较强的辨析说理色彩。解题法2鉴赏表达方式的思考角度(1)从有无情语的角度判断诗句运用的抒情手法。如诗中有呼告的句子，有表现人物心情的句子(不只是个别词语)，则为直接抒情。如没有情语，则为借景抒情、融情入景、借物抒情、托物言志等。情语景语杂糅，则为情景交融。(2)从写景句本身的特点及与全篇的关联看采用的描写手法。首先分析写景句本身的特点，可以从声音、色彩、动
13、作、角度等方面入手。其次要辨析写景句所描写对象之间的关系，如虚与实，动与静，正面与侧面，点与面等。最后要辨析写景句与全篇的意境、氛围和人物思想情感的关联，并明确是何种关联。(3)把握情与景的关系，要辨析眼前景与内心情的色彩是否一致，要判断景语与情语在诗中出现的先后顺序。在情与景中，情占首位。(4)遵循由景入理、托物言志、即事明理、借古讽今等古诗常用的创作手法，具体分析诗中景、物、事与理的关联。重难点拨常见设问方式(1)某诗句运用了哪种表达方式？有什么作用？(2)某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。(3)从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作者情感的？(4)诗(词)中的感情是怎样表
14、达出来的？试作简要分析。思维过程第一步：明方式，指出诗歌所运用的记叙、描写、议论、抒情等表达方式及特点；第二步：释运用，结合诗句阐释表达方式是如何运用的；第三步：析作用，简析该表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。答题模式点明表达方式(记叙、描写、议论、抒情等)的特点结合诗歌分析其具体运用指出表达效果。命题法3表现手法典例6阅读下面这首诗，完成下面题目。月圆唐杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。注这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。绮逾依：这里指光彩更加柔美。未缺：指月圆。列宿：众星。本诗最后两句情感真挚，请
15、从虚实结合的角度进行赏析。答：_答案遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合，表达诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴望万家团圆的美好愿望。解析本题考查鉴赏诗歌表达技巧之表现手法的能力，要求从虚实角度对景象赏析。要做好这类试题首先熟悉表达技巧有哪些，各有什么特点；其次结合诗意分析技巧；第三体味出诗歌运用这种表达技巧传达出的感情。由诗歌尾联第一句中的“故园”二字就可以看出作者是在想象家乡松树和桂花的情态，这应该是虚写；而最后一句月夜万里清辉的景象实中有虚，眼前清辉是实写，故园清辉是虚写。这样虚实结合，把诗人寄居异乡思念故乡的情感表达了出来。
16、解题法3鉴赏表现手法类题目的答题技巧(1)鉴赏表现手法时，如果没有规定角度，应选择最突出的、自己最有把握的角度切入。这样做，既能提高解题速度，又能提高解题的准确性。至今，表现手法与表达方式、修辞手法没有一个统一的划分标准。因此，在没有明确说明的情况下，亦可将表达方式、修辞手法等都写到答案中，以求万无一失。(2)明确表达技巧的范围。表达技巧是非常宽泛的概念，从表现手法上看，有联想、对比、衬托、烘托、白描、象征、抑扬、虚实结合、动静结合、托物言志等；从表达方式上看，有记叙、描写、抒情、议论、说明等，其中的借景抒情考查的频率较高；从修辞手法看，有比喻、拟人、夸张、借代、双关、用典等。(3)掌握答题的
17、思维步骤。解答鉴赏表达技巧的题目，最重要的是要准确判断诗歌运用了什么表达技巧。表达技巧分三个层面，首先要考虑的是第一个层面，考虑是否运用了对比、衬托、白描、象征、虚实结合、动静结合、托物言志等表现手法；然后考虑第二个层面，即表达方式，尤其要注意借景抒情的情况；最后考虑第三个层面，也就是修辞手法。(4)把握答案特点。在分析表达技巧时，有时需要结合诗歌的形象、语言和主旨；在阐述自己的观点时，要从诗歌中找出具体诗句进行说明。重难点拨常见设问方式(1)这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。(2)试分析“”诗句运用的表现手法。(3)请你从表现手法的角度对“”诗句进行赏析。(4)试分析本诗使用的表现
18、手法。(5)这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？思维过程第一步：指出什么地方用了什么技巧或什么手法。第二步：结合诗句具体分析怎样用的这种手法。第三步：阐明用这个手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情。答题模式点明表现手法结合诗歌分析其具体运用指出表达效果。命题法4篇章结构典例7阅读下面这首宋词，完成后面题目。阮郎归无名氏春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。注作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。答：_答案奠定了词的情感基调。春风吹雨，
19、残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。解析本题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧结构作用的能力。题目要求结合内容分析上半阙的景物描写对感情的抒发起的作用。要做好这类试题，首先要熟悉诗歌的结构作用有哪些；然后解读诗歌，找到作用并进行分析。词的上阕主要在写景，描写的是凄凉的景象：丝丝细雨被和暖的春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿的水面上随风荡起微微的波纹。雨晴了，一轮斜阳依旧出现在西方的天空。在“哀”的暮春景色中，词人抒发的是一种“哀”情，奠定了全词的感情基调。解题法4
20、准确把握古代诗歌的整体脉络古人非常讲究构思，往往由一个词或一句话构成全诗的线索。抓住了线索往往就可以以小见大，把握全诗的感情基调、思想。还要把握内容的转换，梳理内容的层次，理清思路，进而体味诗歌的构思之妙。借助线索从整体上把握全诗的内容，然后从情感、内容、表达方式的角度概括出每一句或每一联诗句的内容特征，并思考其在全诗表情达意上的作用，最后前后勾连，自然领会出作品的构思之妙。(1)明确思考问题的角度。对这类题目，可从以下几个方面进行思考：线索的设置。顺序的安排：时间顺序、空间顺序、以某种感情的变化为顺序等。过渡照应。开头与结尾：前后呼应、铺垫、照应等。结构特点：倒叙、先抑后扬等。(2)掌握一般
21、规律性的知识。例如问开篇诗句的作用，一般可回答：总领全篇、开篇点题(开门见山)、照应题目、渲染气氛、设置悬念、为下文作铺垫、和下文的内容构成对比等。问诗中语句的作用，一般可回答：承上启下，照应前面内容等。问诗歌结尾的作用，一般可回答：点明中心，升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛、言有尽而意无穷等。重难点拨常见设问方式(1)分析诗歌结构上的技巧。(2)这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。(3)这首诗在结构上有什么特点？请简要分析。(4)这首诗结尾运用了什么技巧？请简要分析。(5)这首诗开篇(结尾)有什么特点？(6)这首诗的写景顺序有什么不同？请简要分析。答题步骤第一步：指明行文构思的技巧
22、；第二步：阐述内容的转换，景情的关联；第三步：概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。答题模式点明行文构思的技巧结合诗歌分析其具体运用指出表达效果。常见的古代诗歌的表达技巧概念说明作用示例赏析表达方式记叙记叙人物的经历或事情发生、发展、变化的过程。使意境具体深邃，使形象生动丰满，为下文做铺垫。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”(陆游书愤)用叙述的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事。表达抗金救国的豪情壮志，为下文写壮志难酬做铺垫。描写用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。刻画人物，推动情节，渲染气氛，深化主题。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨
23、剌鸣。”(杜甫漫成一首)诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。画龙点睛，表明观点，突出主旨。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(元稹菊花)这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感受。分直接抒情与间接抒情。刻画人物，突出中心，渲染气氛，增强力量。“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”(温庭筠商山早行)首联
24、中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。表现手法虚实是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同样的情感。虚实相映，激发联想与想象，丰富内容，拓展意境，鲜明突出，富于变化。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”(李白望庐山瀑布)前三句描写眼前所见之景，是实写；第四句“疑是银河落九天”，以银河来比喻庐山瀑布，是虚写。虚实结合，诗人以天河落地的奇特想象，写出了庐山瀑布的壮丽形象和雄伟气势。联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造一个典型。创造意境，形象鲜明，拓展内
25、容，深化主旨。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”(贺知章咏柳)诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。想象人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程。创造意境，形象鲜明，拓展内容，深化主旨。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡望洞庭)这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。对比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏。揭示矛盾，对比鲜明，反差强
26、烈，震撼人心。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”(李白越中览古)前两句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。起兴兴是先言他物以引起所咏之辞。托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，耐人寻味，有民歌风格。“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”(诗经桃夭)这是一首贺婚诗。诗中以嫩红的桃花，硕大的果实，密绿成荫的桃叶比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿。续表概念说明作用示例赏析表现手法衬托利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。使陪衬的事物显得更加突出、形象。“大江东
27、去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”(苏轼念奴娇赤壁怀古)这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。渲染烘托诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写。诗歌中的烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。创造气氛，突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”(杜甫登高)“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”(陌上桑)杜诗写俯仰所见所闻，一连
28、出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点。陌上桑从观看者的神态来表现罗敷的美，这比正面进行直接描写节省笔墨，且更具有艺术魅力。托物言志常常借助于某物的一些特性，来表达某种志向和情感。委婉含蓄，饶有韵味。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”(陆游卜算子)词人以梅花自喻，表达了自己虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。动静结合对事物、景物做动态、静态的描写。动静结合往往是以静为主、以动衬静的方式。动静结合手法的运用，往往独出心裁，“每着一字”，而使“境界全出”。“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”(王维山居秋暝)“喧”“归”“动”“下”写尽了动态之美，而动中仍有静意。浣女未归时或浣女归后，竹林是一片宁
29、静；渔舟未下或渔舟下后，莲叶也依然是宁静的。动态与静态在变化中得到统一。抑扬把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。错落有致，摇曳生姿，曲折波澜，情趣动人。“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄闺怨)这首诗采用先扬后抑的手法，开头先写少妇“不知愁”，后面才写她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；对描写对象周围的事物进行描写是侧面描写。侧面描写给读者留下更多的想象空
30、间。“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。”(白居易杨柳枝词)“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。”(王昌龄从军行)白诗这两句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。王诗从侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗急行军，另一方面写壮士们高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显出来。白描用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。描写的对象主体突出，简洁明了，给读者留下丰富的想象和再创造空间。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”(敕勒歌)“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”(刘长卿逢雪宿芙蓉山主人)敕勒歌是对草原景
31、象的白描，简洁而有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。逢雪宿芙蓉山主人以白描手法，有远有近、有声有色地描绘了“风雪夜归人”的画境。直抒胸臆诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发激情、快意或愁绪。直截了当，酣畅淋漓。“千万恨，恨极在天涯。”(温庭筠梦江南)这一句词直抒胸臆，一开口便作恨极之语，夫“恨”而有“千万”，足见恨之多与无穷，而且显得反复零乱，大有不胜枚举之感慨。续表概念说明作用示例赏析修辞比喻把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。突出事物特征，把抽象的事物形象化。“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”(韦庄菩萨蛮)词句巧妙地以“月”作比，写尽了江南女子的美丽与温柔。对
32、偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”(杜甫咏怀古迹五首(其三)上句写昭君离开汉室，下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君不幸的一生。手法比拟把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋山园小梅)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。排比由三个或三个
33、以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起。渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。“滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁”(曹雪芹红楼梦)这首宝玉所咏之曲每句用“不”字，写女儿的相思愁怨，“滴不尽”“开不完”“睡不稳”“忘不了”，排比而下，写出了绵绵不绝的愁思。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”(贺铸青玉案)词句以设问作结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。借代借用相关的事物来代替
34、所要表达的事物。借代可用部分代表全体，用具体代替抽象，用特征代替本身。借代的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦！”(李清照如梦令)“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”(白居易琵琶行)琵琶行中以“丝竹”代音乐。如梦令中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零，烘托了诗人的伤感情怀。反问用疑问的形式表达确定的意思。加强语气，表达强烈感情，激发思考。“谁怕？一蓑烟雨任平生。”(苏轼定风波)词句使用反问句式，表达了词人旷达的情怀。用典用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人情绪和愿望等，属于借古抒
35、怀。加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐贾生)用事作典，“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。作者借赞刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。贾生中的这两句诗用汉文帝不能真正重用贾谊之典，来慨叹自己的怀才不遇。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”(岳飞满江红)词句以夸张的手法，一气呵成，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。双关包括
36、通过音近造成双重语意的谐音双关，和别有弦外之音的语义双关两种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡竹枝词)“晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。互文又叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思。渲染诗歌的气氛，使诗句整齐、对仗。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾西江月)“惊”“鸣”互文，正确的翻译应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富幽美。叠字重复使用同一个字。增强语言的韵律感或是起强调作用。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照声声慢)叠音词使诗歌更加生动形象，完成了凄凉氛围的营造工作。