1、小蜗牛教学设计一、教学目标1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3. 正确、流利地朗读课文。二、教学重难点教学重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学难点：正确、流利地朗读课文。三、教学过程(一)新课导入1. 出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。2. 课件出示视频。3. 导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！【设计意图】兴趣是最好的教师。一年级小朋友最爱猜谜语了，根据知识积累，从“背上房子到处走”这
2、一句，学生能轻松猜出谜底，此时，教师出示蜗牛图片和词语，学生自然能借助提示猜读出“蜗牛”二字的读音。(二)借助图画初读课文，随文识字1.学生先听朗读，然后说说这篇课文与以往课文的区别。2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍。给自然段标上序号。3.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。4.为本课生字注音，完成课后第二题。5.读未注音的生字。【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，引导学生小结识字的方法（有拼音的借助拼音认读，没有注音的借助插图大胆猜读，利用熟字加一加、比一比等），不仅能帮助学生识记生字，更能提高学生的自主识字能力。(三)指导书写1.可出示生字课件，启发学生自己看
3、田字格字帖，找准每一笔的位置。2.教师范写。3.学生练习在田字格中描红。4.教师巡视指导。【设计意图】指导学生归类书写左右结构的生字，引导学生通过观察发现这两个字都是左窄右宽，“又”“女”作偏旁后笔画都有了变化，再加上教师的范写与重点笔画的讲解，落实了写字的重难点；学生先书空练说笔画笔顺，再自主练写，展示点评，优化了写字效果。(四)借助插图，认识四季1.课件出示文中四幅插图，引导学生找出每幅图相对应的自然段。2.交流：第一幅图（第1、2自然段）第二幅图（第3、4自然段）第三幅图（第5、6自然段）第四幅图（第7、8自然段）3.课件出示文中四幅插图，引导学生说出每幅图相对应的季节。4.让学生默读课
4、文， 引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？出示图片。5.让学生思考这四种变化分别对应着哪个季节？了解树的变化与四季的关系。6.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。7.了解其他景物的变化，认识四季。8.发散思维，让学生自己说一说四季里大自然还有哪些变化？9.小蜗牛本来想去看看春天的小树发芽，可是它到达时，已经是夏天了，小树都长满了叶子。小蜗牛行走得好慢呀！文中有一句话反复出现，从这句话中也能看出小蜗牛行走十分缓慢。请同学们找一找，在书中画出来。（小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。）【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。对照图画和板书，梳理故事情节，降低了难度，既考察了学生对文本的了解情况，让学生从整体上把握童话内容，又有助于学生形成语感，提升思维。将表现小树和地面四季变化的句式放在一起整体对比学习，能很好地引导学生分清四季的特点并学习相关句式。(五)拓展延伸，随堂练习1.出示课文结构图示，帮助学生梳理。2.拓展延伸，出示四季之景儿歌。3.随堂练习。（1）认一认，连一连。（2）根据课文内容连一连。
