1、dtnl教学设计一、教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌轻轻跳。4.认识“马、土、不”3个生字。二、教学重难点教学重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。教学难点：n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。三、教学过程(一)复习导入导语：同学们，这是我们学过的拼音朋友，你还认识它们吗?请你自己读一读。声母要读得轻而短，让我们一起来读一读。出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l
2、。【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。(二)学习拼音1.请你仔细观察插图，图上的人在干什么？找一找：今天我们要学习的新声母朋友，它们在哪里?2.我们怎么更好地记住这些好朋友呢?出示图片。引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d；一个钩子t、t、t，伞柄朝上t、t、t；一个门洞n、n、n，拿起东西n、n、n；一根小棍l、l、l，一根鼓槌l、l、l。(三)区分b和d，t和f，n和l，1.观察每组字母，看看它们有什么不一样？2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。出示课件：b、d是对好兄弟，竖起拇指对面坐，左手b、b、b，
3、右手d、d、d。伞柄朝上t t t，一根拐棍f f f，一个门洞n n n，两个门洞m m m。【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。(四)指导书写。(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。(五)拼读音节1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2.同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。3.教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生
4、分辨、记忆。如，n- n是“发怒”的“怒”，l- l是“马路”的“路”；n- n是“女同学”的“女”，l- l是“小毛驴”的“驴”。【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。(六)认识生字，学习儿歌1.认识生字，教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。带领学生拼读。2.学习儿歌，听朗读，找一找与本课所学声母相关的音节。3.在图片上，有几个是红色拼音的词，谁能来拼一拼?4.请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指名读；老师示范读，指导读好停顿。5.认识生字“马、土、不”，借助图片、拼音认识生字。【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。(七)随堂练习1.照样子，连一连。巩固生字与拼音。2.拼读音节比赛。
