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2022一年级语文上册 第三单元 汉语拼音 13 ang eng ing ong教学反思 新人教版.docx

n en in on一、教学成果情境图中隐含着后鼻韵母的读音,充分发挥情境图的作用,引导学生按照一定的顺序仔细观察图画,用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中,借助学生提到的“床、窗、灯、婴”等音节,出示相关后鼻韵母,学生体会音节和后鼻韵母之间的关系,如“灯den”的音节,是由d和en组成的,让学生试着从口语词中发现这些后鼻韵母的读音。在此基础上,教师示范读,学生跟读并体会发音。区分前后鼻韵母是本课教学难点,教师反复示范读,学生整体模仿跟读,反复跟读,体会两者的不同。采取同桌之间合作朗读,互相检查发音口型。学生先听,再找,再领读,反复巩固,解决了前后鼻音区分这一难点。二、成功之处在音节的拼读教学中,鼓励学生先自己练习拼读,同伴互读互听,用小组合作学习的方式反复练习拼读,教师巡视,针对拼读不准的学生加以指点,节约了课堂效率。指名读,将前后鼻音对比拓展练习,达到了准确品读的目的。三、不足之处虽然说,学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:课堂教学时间未能把握恰当,用在练习前后鼻音发音辨析上较多,导致声母与四个后鼻音的两拼音节和三拼音节上的练习时间较短。四、努力方向课前利用晨读时间检查学生预习前后鼻韵母的朗读情况,做到心中有数;课上针对学生掌握不足之处,加以有针对性的指导。

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