1、项链教学设计一、教学目标1. 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。二、教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。教学难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。三、教学过程（一）导入新课1.今天学习的课文的题目是什么？出示课题项链。2.你知道项链是什么吗？你见过项链吗？【设计意图】导入环节，激发学生的兴趣，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情。（二）识记生字1. 朗读课文，读准字音，读好停顿。（1）教师范读课
2、文，学生跟读。（2）学生反复朗读课文，教师随时纠正。2.检查字音，识记生字。课件出示生字，交流识字的方法。(1)课件出示生字，学生同桌互相读生字。(2)全班齐读生字，一个读两遍。3.识记生字“蓝、金”：出示蓝天、大海、沙滩的图片来帮助记忆。3.识记生字“和”：加一加识字。并学习新偏旁“禾木旁”。4.识记生字“娃、挂”：“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。5.识记生字“着”：比较字形。6.识记生字“贝”：展示“贝”的字形演变，激发学生的识记兴趣。7.识记生字“笑”：“笑”是会意字，可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹子头，原来是表示竹被风吹弯且发出声响，像人弯腰笑时发出的笑声。8
3、.识记生字“活”：加一加识字。注意读音。9.读一读去掉拼音的词语，检查学生掌握情况。【设计意图】识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫。在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，降低了识字的难度，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。10.书写指导(1)出示生字课件，让学生观察范字，注意田字格里的关键笔画。教师示范书写，提示书写要领，学生书空。(2)学生书写，教师巡视检查。【设计意图】引导学生自主观察生字的结构特点，还能提高学生的总结和概括能力，同时让学生感受到汉字的魅力。有重点的进行指导，让学生养成认真书写
4、的好习惯。（三）课文解读1.学习第一段。(1)学生自由朗读课文，教师巡视指导时，针对存在的困难引导学生相互交流。(2)任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。小结：有3个句号，所以有3句话。(3)分别读3句话。大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。(4)提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你想在软软的沙滩上做什么？学生尝试有感情地朗读句子。(5)请同学读读这个长句子。教师反馈。你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。2.复习巩固叠词的使用，在课文第一段中圈出叠词。3.学习第二段。(1)学生自由朗读课文，教师巡视指导时，针对存在的困难引导学生相互交流。(2)任务：数一数第二自然段有几句话。(3)读第一句话，想一想：小娃娃的项链是什么？(4)读第二句话，想一想：大海的项链是什么？小娃娃的脚印怎么能串成项链呢？4.找一找带颜色的词，完成课后第二题。【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句句式相同，写大海和沙滩都是由二字词、三字词和四字词依次构成的，很有 节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。联系生活体验，加深学生对课文内容的理解。(四)拓展延伸出示大海儿歌。(五)随堂练习1.把三拼音节的字涂上颜色。2.照样子看图写词语。
